冲刺2009高考专题复习：文言词类活用重点突破(高三)

 一、知识方法
1、名词活用为一般动词 
①两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。例如： 
A.有一老父，衣褐，至良所。(有一位老人，穿着麻布的短衣，来到张良所住的地方) 
B.遂王天下。(就称王于天下) 
C.面山而居。［(愚公)面朝山而居］ 
②名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。例如： 
A.驴不胜怒，蹄之。(驴子很恼怒，用蹄子踢他) 
B.先破秦入咸阳者王之。(先打垮秦王朝进入咸阳的人，就尊他为王) 
③名词用在“所”“者”结构中，便活用为动词。例如： 
A.是以，令吏人完客所馆。(因此，派官吏修缮宾客所居住的馆舍) 
B.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。(于是用丹砂在绸子上写“陈胜称王”，放在别人捕得的鱼的肚子里) 
④名词放在副词后面，便活用为动词。例如： 
A.从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。［跟着十来个女徒弟，都穿着绸子单衣，站在大巫的背后］ 
B.故明君不官无功之臣，不赏不战之士。(所以英明的君主，不给没有功劳的臣子封官，不让不勇敢战斗的士兵受赏) 


⑤名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。例如： 
A.子谓公冶长：“可妻也。”(孔子对公冶长说：“可以娶妻子。”) 
B.左右欲兵之。(武王的近侍要杀他俩) 
C.寡人欲相甘茂，可乎?(我要甘茂做相，可以吗?) 
⑥名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构（有的省略介词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如： 
A.晋师军庐柳。(晋国的军队驻扎在庐柳) 
B.秦伐韩，军于阏与。［秦国攻打韩国，(军队)驻扎在阏与］ 
⑦名词用“而”同动词或动宾词组连接时，便活用为动词。例如： 
A.三代不同礼而王，五霸不同法而霸。(三代的礼制各不相同，却都成就了王业，五霸的法度并不一样，也都成就了霸业) 
B.昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市。(从前齐国有一个很想得到金子的人，一天早晨，穿好衣服，戴好帽子，到市上去) 
2、形容词、代词、数词活用为一般动词 
（1）形容词活用为一般动词 
①形容词用在“所”字之后，便活用为动词。例如： 
A.故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。(一般人认为宝贵的，正是君主认为低贱的；一般官吏认为是卑下的，正是法律认为高贵的) 
B.世之所高，莫若黄帝。(社会上所推崇的人，没有比得上黄帝的) 
②形容词放在能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词总是在动词前面与动词结合使用的。因此，如果一个能愿动词跟一个形容词结合在一起充当句子的谓语，那么这个形容词大多也是活用为动词。例如： 
A.问其深，则其好游者不能穷也。(打听它的深度，就连那些爱游的人也不能走到尽头) 
B.自上观之，至于子胥比干，皆不足贵也。(由上看来，一直到子胥比干，都不值得尊崇) 
③形容词放在“之”“我”等代词前面，便活用为动词。例如： 
稍出近之。（渐渐地走出树林靠近它） 
④形容词后带了介词结构作补语，这个形容词便活用为动词。例如： 
令尹子兰……卒使上官大夫短屈原于顷襄王。［令尹子兰……终于让上官大夫(靳尚)在顷襄王面前诋毁屈原。］ 
（2）代词活用为一般动词 
代词活用为动词，同形容词。活用后的词汇意义，仍不失其称代作用。例如： 
见公卿不为礼，无贵贱，皆汝之。［(伯丑)见了公卿都不施礼，无论地位高低，都对他以“你”相称］ 
(3)数词活用为一般动词 
数词活用动词的条件，也与形容词相同。例如： 
A.六王毕，四海一。（六国灭亡了，天下统一了） 
B.不迁怒，不贰过。(不把怒气发泄到别人身上，不重犯同样的错误) 
3、名词作状语 
在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少。而在古代汉语里，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语却是常见的现象。名词作状语有的很富有修辞色彩，了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。 
(1)普通名词作状语 
①表示比喻。例如： 
A.嫂蛇行匍伏。 
B.子产治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼。 
C.少时，一狼迳去，其一犬坐于前。 
[简析]A句中“蛇行”的意思是“像蛇一样地爬行”，“蛇”是名词作状语，是用普通名词所代表事物的某些特征作比喻修饰动词。B句中“儿啼”是“像小孩一样地啼哭”。C句中“犬坐”是狼“像犬一样坐着”。 
②表示对人的态度。例如： 
A.君为我呼入，吾得兄事之。 
B.田单乃起，引还，东乡坐，师事之。 
C.齐将田忌善而客待之。 
[简析]A句的“兄”，名词，在这里作“事”的状语，表示对人的态度，可译为我要用招待兄长的方式招待他。B句的“师”与C句的“客”都与此同。 
③表示动作行为的工具、凭借和方式。例如： 
A.叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 
B.黔无驴，有好事者船载以入。 
C.事不目见耳闻而臆断其有无，可乎? 
D.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 
[简析]AB句的“箕畚”和“船”分别修饰动词“运”和“载”，表示动作行为的工具。“箕畚运用渤海之尾”，意思是用箕畚运到渤海边上；“船载以入”，意思是用船载运进来。C句的“目”和“耳”分别修饰动词“见”和“闻”，表示凭借。“目见耳闻”可译为亲眼看到亲耳听到。D句的“面”修饰动词“刺”，表示用面对面、直言不讳的方式进谏。“面刺”可译为当面指责。 
④表示动作行为的处所。例如： 
A.夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。 
B.刘备、周瑜水陆并进。 
C.赵襄王郊迎甘罗。 
[简析]A句的“廷叱”，意思是在朝廷上呵叱。B句的“水陆并进”，意思是从水路和陆路一齐进军。C句的“郊迎”，意思是到郊外迎接。 
⑤普通名词作状语虽和一般主谓结构形式完全相同，但意思大不一样。 
A.通过句子或上下文的意思来确认 
［辨析］例如“斗折蛇行”“老人儿啼”，如果是主谓结构，意思就是“蛇爬行”“小儿啼哭”，这显然与全句意思有很大出入。 
B.结合分析句法关系来确认 
［辨析］分析句法关系，主要从两方面着眼：一是弄清动词的施事者(主语)，就一般情况来看，名词作状语的句子往往在这个名词前面还另有主语，如“嫂蛇行”“老人儿啼”，既然已有“嫂”“老人”作全句的主语，“蛇”“儿”就不可能还是主语，而只能是状语了。二是看主语与用作状语的名词是否是并列关系。如果是并列关系，就可能是并列主语；如果不是并列关系，就先确定谓语动词的施事者(主语)，另一名词必然是状语。如果句中主语不容易确定，或根本就是无主语句，那就只能根据上下文意来判断了。例如“少时，一狼迳去，其一犬坐于前”。如不结合上下文，就很难确定“犬坐于前”的“犬”是主语还是状语。如果是主语，则是“其中一条狗坐在前面；如果是状语，则是“其中之一像狗那样坐在前面”。从上下文意看，这一句是说其中一只狼的情况，因而“犬”必然是“坐”的状语。 
（2）时间名词“日”“月”“岁”作状语 
①表示每一。例如： 
A.良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。 
B.今有人日攘其邻之鸡者。 
A句的“岁更刀”，意思是每年要更换刀；“月更刀”，意思是每月要更换刀。B句的“日攘其邻之鸡”，意思是天天(或每天)偷他邻居之鸡。 
②表示渐进。例如： 
A.其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。 
B.先主曰：“善!”于是与亮情好日密。 
[简析]A句的“日以削”，意思是一天天地削弱。B句的“日密”，意思是一天天地密切起来。 
③表示往昔。例如： 
A.日吾来此也，非以翟为荣，可以成事也。 
B.日宋之盟，屈建问范会之德于赵武。 
[简析]这两例中的“日”都可当“往日”“从前”讲。这种用法的“日”字多见于先秦作品中，秦、汉以后比较少见。 
（3）方位名词作状语 
方位词是名词的附类。单纯的方位词“东”“西”“南”“北”等在行为动词前作状语，一般表示动作行为的趋向。把这些方位词译成现代汉语时，常常需加介词“往”“向”等来理解。例如： 
A.孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。 
B.足下右投则汉王胜，左投则项王胜。 
[简析]A句的“南”“西”“东”“北”分别修饰其后的动词，有往南、往西、往东、往北的意思。B句的“右投”“左投”，意思是向右边(西边)投靠，向左边(东边)投靠。
4，动词、形容词活用为名词 
从句法关系看，动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语，所以，如果在谓语动词前或后出现了动词，且具有明显的表示人或事物的意义时，即可判断动词活用成了名词。这一名词一般出现在句中主语或宾语的位置上，有时前边有“其”字。如： 
A吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍 
B盖其又深，则其至又加少矣 
[简析]A句中的“视”后为“茫茫”形容词，“视茫茫”与“发苍苍”结构应一致，故“视”应解释为“视力”B 句中“至”应解释为“到达的人”。
形容词用为名词时，形容词一般出现在句中宾语的位置上，翻译时应该补出中心词，而以形容词为定语。如： 
A经略洪承畴与之有旧 
B贵以近知远，以所见知所不见 
[简析]A句中的“旧”前为谓语动词“有”而“旧”应为句中宾语，翻译为“老交情”B句中“近”“远”处于宾语位置应分别译为“近的东西”“远的东西”。
二、例题分析 
1、（2008江西卷）
 子产①为政
郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉”以议执政之善否。其所善者，吾则行之;其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之。我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：“大决所，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。”
    子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，喜爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢爱于子，子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”
宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西，以告宣子曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎！有德则乐，乐则能久。宣子说，乃轻币。
子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之;泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人⑥诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀之产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”
（选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年）
〔注〕①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。文中加“      ”的都是人名。②乡校：乡间公共场所。③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。
下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是
A.     予购三百盆，皆病者，无一完者    
B.     君子病无能焉，不病人之不己知也
C.     老臣病足，曾不能疾走   
D.     以夭梅病梅为业以求钱也  
 
解释：选B，与“郑人病之”同属意动用法，译为“以……为病”，即译为“对……感动担忧”。（A成为病态，动词；C 患病，动词；D使……成为病态，使动用法 ）
 
文言文翻译参考：
郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨 恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”
（郑国的上卿）子皮想让尹何掌管（他自己的）封地（邑）。子产说：“（他太）年轻，不一定行。”子皮说：“（他很）善良，我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子产说：“不行！人要爱护（一个）人，是要（做）利于他（的事）。如今您爱护（一个）人就让他从政，（这就）犹如还不会拿刀就让他切割，他（将受）的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得（比官职、封地）更多吗？（我）侨听说的是（先）学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。
范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君往晋国，子产（公孙侨，字子产，郑国大夫）委托书信给子西（子西随郑伯如晋），带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）的美德（令：善，美），却听说（向诸侯索取的）贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有基础就不致毁坏，为什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能与大家共同享乐，众人快乐就能统治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡
子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，士地四界有水沟、庐舍和耕地能互相适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他；骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲；我有士田，子产栽培。子产死了，谁来继位？”
2、与“束氏日市肉啖之”一句中“日”用法不同的一项是(1998年上海高考试题)
     A.则群聚而笑之              B.吾得兄事之
     C.令两个蹲踞而背倚之        D.则直前诟虏帅失信
   【命题意图】此题考查文言词类活用知识，主要涉及名词作状语等。能力层级为B级。
   【知识依托】名词作状语等基本知识。
   【解析】先审查原句。原句中“日”属名词作状语，A项中“群”、B项中“兄”及C项中“背”都属    名词作状语，与原句相同；只有D项“前”为名词活用作一般动词，可译为“走上前”，与原句不同。
   【答案】D
   【错解分析】错选A，把“群聚”看成一个词语，而未注意到“群”的用法。
   【方法技巧】名词作状语是文言文词类活用的一个重要内容，应重点掌握。此外，使动用法、意动用法也属重点。此方面内容的复习一定要结合具体例句，并密切关照上下文特定语境予以分析和判断。
三、跟踪训练 
（一）指出下列句子中词类活用现象并解释。
1．人皆得以隶使之         
2．余自齐安舟行适临汝         
3．东歌膏腴之地，北收要害之郡    
4．而相如廷叱之            
5．籍吏民，封府库            
6．买五人之头而函之。（《五人墓碑记》）  
7．流血五步，天下缟素。        
8．欲穷千里目,更上一层楼       
9．牛困人饥日已高,市南门外泥中歇         
10．此诚雕虫之戏,不足为多也      
11．  六王毕，四海一             
12．以其无礼于晋且贰于楚也        
13．秦孝公据殽函之固           
14．知否，知否，应是绿肥红瘦        
15．夫夷以近，则游者众              
（二）阅读下面一段文言文，完成1～6题。
    马融字季长，扶风茂陵人也。为人美辞貌，有俊才。初，京兆挚恂以儒术教授，隐于南山，不应征聘，名重关西，融从其游学，博通经籍。恂奇融才，以女妻之。
   永初二年，大将军邓骘闻融名，召为舍人，非其好也，遂不应命，客于凉州武都、汉阳界中。会羌虏飙起，边方扰乱，米谷踊贵。自关以西，道殣相望。融既饥困，乃悔而叹曰：“古人有言：‘左手据天下之图，右手刎其喉，愚夫不为。’所以然者，生贵于天下也。今以曲俗咫尺之羞，灭无赀之躯，殆非老庄所谓也。”故往应骘召。
   四年拜为校书郎中，诣东观典校秘书。是时邓太后临朝，骘兄弟辅政。而俗儒世士以为文德可兴，武功宜废，遂寝蒐狩之礼，息战陈之法，故猾贼从横，乘此无备。融乃感激，以为文武之道，圣贤不坠，五才之用，无或可废。元初二年，上《广成颂》以讽谏。
   颂奏，忤邓氏，滞于东观，十年不得调。因兄子丧自刻归。太后闻之怒，谓融羞薄诏除，欲仕州郡，遂令禁锢之。
   太后崩，安帝亲政，召还郎署，复在讲部。出为河间王厩长史。时车驾东巡岱宗，融上《东巡颂》，帝奇其文，召拜郎中。及北乡侯即位，融移病去，为郡功曹。
   阳嘉二年，诏举敦朴，城门校尉岑起举融，征诣公车，对策，拜议郎。大将军梁商表为从事中郎，转武都太宗。时西羌反叛，征西将军马贤与护羌校尉胡畴征之，而稽久不进。融知其将败，上疏乞自效……朝廷不能用。
   三迁，桓帝时为南郡太守。先是融有事忤大将军梁冀旨，冀讽有司奏融在郡贪浊，免官，髡徙朔方。自刺不殊，得赦还，复拜议郎，重在东观著述，以病去官。
                                                （节选自《后汉书•马融列传》）1．下列句子中加点字，解释有误的一项是（ ）
   A．边方扰乱，米谷踊贵 踊：物价上涨
   B．遂寝蒐狩之礼 寝：停止
   C．融乃感激 感激：感慨
   D．稽久不进 稽：停留
2．下列每组句中加点的字的意义和用法，相同的一组是（ ）
   ①愚夫不为
   ②以为文德可兴，武功宜废
   ①诣东观典校秘书
   ②征诣公车，对策，拜议郎
   ①京兆挚恂以儒术教授
   ②今以曲俗咫尺之羞，灭无赀之躯
   ①不应征聘，名重关西
   ②重在东观著述
3．下列加点词语属于词类活用的一项是（ ）
   A．得赦还，复拜议郎             B．欲仕州郡
   C．颂奏，忤邓氏，滞于东观       D．会羌虏飙起
4．以下句子分别编为四组，能表明因其个性而造成马融仕途不顺的直接原因的一组是（ ）
   ①非其好也，遂不应命，客于凉州武都、汉阳界中。
 ②上《广成颂》以讽谏。忤邓氏，滞于东观。
③因兄子丧自刻归。
④及北乡侯即位，融移病去，为郡功曹。
⑤融知其将败，上疏乞自效。
⑥自刺不殊，得赦还，复拜议郎。
   A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．④⑤⑥
5．下列叙述，不符合原文意思的一项是（ ）
   A．马融起初的老师挚恂教授儒学，马融随其游学，博通经籍，并受其影响不愿为官。
   B．马融在为饥饿所困时，后悔不应邓骘之召，并因此否定了老庄的思想。
   C．马融在东观负责校对朝廷图书时，与当时的俗懦庸士意见不合，后写文予以讽谏。
   D．马融曾有事触犯了大将军梁冀，因此受诬陷。罢官后，又被剃去头发流放到北方。
  6．翻译下面语句
   ①左手据天下之图，右手刎其喉，愚夫不为。
   译文： 
   ②文武之道，圣贤不坠，五才之用，无或可废。
   译文： 
参考答案
（一）1隶：像对待奴隶一样   2 舟：用船   3 东、北：在东边、在北边   4 廷：在朝廷   5 籍：登记   6 函： 用匣子装   7缟素：穿孝服    8穷：看尽   9 高：升高   10 多：推崇，赞许    11一：统一（动词）    12 贰：背离（动词）   13 固：坚固的地势    14 绿、红：绿叶、红花。15 夷,近：平坦、距离近的地方
（二）1.C（应为“感愤”）
  2.B（A①动词，做；②动词，认为；B两个“诣”均是往的意思；C①用；②因：D①读作“zhòng”表示“敬重”②读作“chóng”意思为“重新”）
3.D（A读作“qì”《现代汉语词典》解释为“以女嫁人”；B做官；C触犯；D风暴，翻译成“像风暴一样”——名词活用作状语）
4.A（①并未顺其自然步入仕途，乃因其性格好恶所致；②因上疏谏而得罪当权者，方落得“十年不得调”；③去官原因实属“自我弹劾”；④因病而去，不好确定是“个性所为”；⑤其上疏的目的是为了效力朝廷，至于后者“不用”，并非属于“直接原因’；⑥应视为“大顺”）
5.B（“殆非老庄所谓也”应译作“恐怕不是老庄的玄思吧”，并没有否定之意）
6.①左手按着天下的地图，右手割断自己的喉咙，即使愚蠢的人也不这样做。②文武之道，圣贤不弃，就象金木水火土五材一样，没有可以废弃的。