《齐人有一妻一妾》教学实录(人教版高三必修)

 师：同学们好，起立就省略了，闲谈也省略了。(笑)今天这么多老师来听课，甚至听课的老师比我们同学还多，同学们是不是有点紧张啊？ 
生：（默然！显然被我言中了） 
师：不要紧，其实我也有点紧张，但是这样的话我们就麻烦了。这样吧，为了消除我们的紧张情绪，我们来谈点轻松的话题好么？大家知道《射雕英雄传》么？ 
生：（情绪一下高涨起来）知道！ 
师：那好！谁来说说”射雕”里面的四大高手？ 
生：我来——东邪黄药师，西毒欧阳锋，南帝段正淳，北丐洪七公。 
师：说得多准确，谁说我们班的记性差，这么长的小说中的人物都记得，那我们平时要求背诵的名人名言名篇如果用心去记不是小菜一碟吗？（笑） 
（这时有一个学生举起了手！） 
师：XX，你有什么问题？ 
生：老师，你说错了！不是“四大高手”，是“五大高手”！（笑）还有一个“中神通”，也就是周伯通！ 
师：瞧，他看书多仔细！大家要向他学习，还敢于对老师的话质疑，这是一个很好的学习品质！那么黄药师写过一首诗，谁能够说出来吗？ 
（没有同学能够说出） 
师：请大家看屏幕！ 


（出示黄药师的诗： 
齐乞何能有妻妾， 
邻家安可日攘鸡。 
当时尚有周天子， 
何事纷纷说魏齐？） 
师：有谁能够知道这首诗的含义？ 
生：老师，第一句就是讲的《齐人有一妻一妾》的故事吧？ 
师：很好，说明你预习很充分！等会请你讲一下这个故事好吗？ 
生：好的！ 
师：哪位知道第二句讲的是一个什么样的故事么？ 
（又是沉默！） 
师：那这个故事就由我来讲吧！大家看这段教学设计>文章：“世有日攘其邻之鸡者，或告之曰：‘是非君子之道，’曰：‘请损之，月攘一鸡，以待来年；然后已。”（稍停）这个故事讲的是一个“梁上君子”每天偷邻居的一只鸡，别人就责备他，他便说：“我以后改成每个月偷人家一只机鸡，来年再停了吧。” 
师：同学们对这个故事怎么看，或者说它包含了怎样的寓意？ 
生：我觉得这个故事告诉我们有了错误就应该及时的改正，而不应该等到明年！ 
师：很好，你的看法和作者的观点一致。我们看作者文后的一段话：“如知其非义，斯速已矣，何待来年。” 
生：老师，这个寓言的作者是谁？ 
师：问得好！这个故事的作者就是我们这个单元的“主人公”孟子，从这里我们可以进一步的领悟到孟子教学设计>文章的一个特点，就是我们前面讲的“富于形象”，就是善于用生动的故事来阐述深奥的道理。那么对这个故事的寓意你有没有新的见解呢？ 
（大家开始讨论，但没有主动发言的意思） 
师：大家看黄药师的诗句“邻家安可日攘鸡”就知道黄药师对这个故事的真实性提出了质疑。当然它的寓意也是我们可以讨论甚至争论的话题，这个留给同学们课后进行研究，好吗？ 
我所以这么说是希望同学们养成质疑思辨的好习惯，今天上的这节课也是一样，同学们可以利用这个机会向老师们展示我们班级的风采，好不好？ 
生：（大声的）好！ 
师：那大家打开书本，翻到163页（第五册），按照我们课前的预习任务，你（即前面说的那个同学）来讲讲这个《齐人有一妻一妾》的故事好吗？ 
（这个同学开始讲故事。） 
师：哪位同学来评价他讲得怎么样？ 
生：表达很流利，可以看出课文比较熟悉，但是几乎是课文的翻版，创造的东西太少了一点！ 
生：他讲故事的时候没有多少表情，没有表情的故事是不吸引人的！ 
生：他没有把齐人的那种野蛮霸道体现出来！ 
师：好，同学们都看到了问题所在，我同意你的看法，讲故事就要“绘声绘色”、“添油加醋”，当然我们应该肯定他的这种认真的精神，米卢说：“态度决定一切”！毛主席又说：“世界上就怕认真二字”！只要有这种精神，没有做不好的事！这位同学能够主动的在这样的场合在没有充分准备的情况下把这个故事流利的表达出来，这种精神是值得我们学习的，我们应该给他一点掌声，如何？（同学们于是纷纷鼓起掌来，这位讲故事的同学脸上也露出了由衷的笑意）如果同学们有兴趣可以在上完这一课以后排一个二十分钟左右的短剧！ 
好，下面我们来分析一下课文，有哪位同学愿意把课文读一遍吗？这里我提出一个高一点的要求，就是读的时候能够把人物的心态适当的表现出来就更好了！ 
（环顾同学，终于有一位同学艰难的站了起来，这时教室里响起了热烈的掌声） 
（接着这位同学较有表情的读把课文读完了） 
师：我觉得她读得很不错，咬字比较准确，比如“餍”(yàn)“瞷”(jiàn)读得都很准确，节奏把握比较好，大家平时应该养成良好的阅读习惯，充分利用早读晚读的时间加强这方面的练习。不过她的朗读还有一定的缺陷，哪位同学能够帮她指出来么？ 
生：她有几个字读错了，比如前面的一个“施”她读准了，读“yí”，但是她后面一个词“施施”却没有注意读成了“shī”；还有“处室”的“处”应该读“chū”。 
师：很好，你根据什么确定“处室”的“处”应该读“chū”？ 
生：你说过，当这个字解释成动词的时候读“chū”，而这里解释成“相处”，所以读“chū”！ 
师：很好，已经学会了以义定音，这是辨别字音的一个要诀之一。 
（这时有一个学生迫不及待的举起了手，老师示意让他说。） 
生：老师，我觉得她在读的过程中缺少一种人物的表情。 
师：是的，朗读的一个要领是体现作品中的人物性格和作品的思想感情，不过我觉得她在没有讲解课文之前能够把课文读成这样已经很不错了。下面我们就请同学们对这篇短文中的人物进行一个分析。 
从文中也可以看出主要人物有三个：良人、妻子和小妾。大家可以现展开讨论，然后各抒己见，见仁见智，所谓“思想越辩越明”。 
（于是学生们开始讨论，出现了比较激烈的场面） 
师：好，谁来谈谈。我们学习需要的就是勇气，我曾经跟你们说的李阳的《疯狂英语》有个秘诀就是“热爱丢脸”，何况高考在这方面的考察也加强了，所以我们平时的训练就显得有价值有意义！ 
生（女）：老师，我来！我觉得这个故事的主角是这个“良人”，课文也是讽刺他不好好的对待自己的老婆。（大笑！） 
师：你能说说他怎么没有好好的对待老婆吗？ 
生：他自己吃饱了没有好好的把老婆伺候好！（又大笑！） 
师：“伺候”这个词用得很特别，说明做女人挺好！（笑！） 
师：你能从原文中找出他对老婆不好的根据么？ 
生：他出去以后他的两个老婆在院子里抱着哭就说明了这一点！ 
师：哦，你使我想起阿杜的一首歌：“男人不应该让女人流泪”！（笑！） 
师：有不同意见吗？ 
生：我同意是讽刺这个“良人”，但讽刺不是对待老婆的态度，而是讽刺的是他在老婆面前的虚伪，在外他是一条狗，在家他是一条狼！（笑！并有不少的掌声！） 
师：比喻很恰当，点出了“良人”的特点！你能结合课文分析一下吗？ 
生：好的，你看他在妻妾面前夸耀自己说，朋友都是达官贵人，可走在路上却没有一个人理他，其实是在坟地乞讨，从外面回来以后还在自己老婆面前耀武扬威，真是可恶！（笑！） 
师：好，课文研究得比较透！那么你认为他应该怎样做才合适呢？ 
生：我也不知道！（笑！） 
师：我以切身的体会觉得应该怕老婆，（笑）因为怕老婆就是爱老婆！（又笑！） 
好，言归正传，大家觉得这个“良人”是个怎样的人？ 
生：这样的男人真讨厌！虚伪，为了达到自己的目的不惜牺牲自己的尊严，没有志气！ 
生：我不这样认为，我觉得这个“良人”尽管很可悲，但是也很可怜，值得同情！何况他在这样的处境之下也没有去采用卑劣的手段谋取自己的利益，这一点和现在一些可耻的人不择手段来达到自己不可告人的目的相比应该是很不错的了！ 
师：不错，各位同学能够大胆的发表自己的见解真是难能可贵！那么我们是不是来关注一下两位可怜的女性呢！ 
生（女）：老师，我觉得这个故事里最值得敬佩的人就是这两位女性，先说这位大老婆（笑），她是一个很有头脑又不乏贤妻良母的美德的女性，他不是一味的相信无能的老公的话，而是从老公的话里看出了破绽，最后又用自己的行动弄清了事实的真相，但是她并没有在公众场合与老公大吵大闹，而是和小老婆（笑）一起在院子里哭泣。再看这个小老婆，能够和大老婆如此的和睦相处多么的不容易啊（笑）！ 
生（女）：我不同意她的观点，正是因为她们的软弱才让这些臭男人趾高气扬！（大笑！） 
师：那你认为在这种情况下应该怎么办呢？ 
生：离婚！（哄堂大笑！） 
师：（忍住笑声）现在的女性确实是有了把握自己命运的能力，但是在那个时代是不可能做到的，那个年代是“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”，可见你们现在是多么幸福啊！ 
好啦！这个问题我们就讨论到这，大家想想，孟子写这篇寓言的用意，也就是本文的寓意是什么？ 
生：我觉得这则语言是借这个“良人”，来讽刺那些追求功名利禄的人！ 
生：我觉得是控诉那个社会对平民百姓的迫害！ 
生：我觉得是歌颂并同情像教学设计>文章中的那样的女性！ 
师：好，课文其实还省略了一段，我们来看看作者怎么说！ 
（出示课文省略的部分：由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也而不相泣者，几希矣！） 
生：老师，“几希”是什么意思？ 
师：就是“太少了”的意思。从这段结语来看，孟子是在讽刺“良人”求富贵利达而让妻妾蒙羞。当然，有些作品在表达某种意义的时候往往还能在客观上起到其他的作用，例如藏克家的《老马》，作者写的时候只是看到一匹马有感而发，但后人由教学设计>文章想到了受压迫的人们，这也未尝不可，这叫做“形象大于思维”！像我们同学们由教学设计>文章看到古代女子的悲哀进而歌颂我觉得也说得过去，我们要有“思考一切”的欲望。 
下面我们针对这篇教学设计>文章提出自己的质疑和独特的见解，我们要让自己以后有发展必须具有“质疑思辨”的能力！ 
生：老师，教学设计>文章里的“良人”这么穷怎么会有两个老婆？（笑） 
师：这个问题很有爆炸力，大家想想看是怎么回事！ 
生：他是骗来的老婆！（笑） 
生：古人结婚前是不见面的，由父母包办，到发现自己的丈夫是什么模样的时候已经迟了！ 
生：也许这个“良人”开始的时候是不错的，后来慢慢的变坏了！ 
师：大家都有一定的想象力和逻辑推理能力，也许孟子写这篇教学设计>文章的时候并没有想这么多，我们替他想到了，不过，重要的是孟子想通过这篇教学设计>文章表达自己的思想。 
生：老师，课文里面的“良人”的称呼是不是含有对这个男人的讽刺或者是反语的意思。 
（这一点我倒是没有考虑到，如何应答呢？） 
师：这个问题值得研究，老师暂时也无法作肯定的答复，毕竟老师也有不懂的地方，那么我们把这个问题作为课后研究的内容，可以通过查网上的资料，也可以通过其他的途径解决，让我们就像黄药师一样敢于质疑善于质疑，这样才能成为一个真正的高手！好不好？ 
生：好！  
师：同时，我们还有三个任务需要完成！ 
一是：课文是由两部分组成的，第二则寓言比较简单，就交给大家课后按照我们这节课的讲习去进行分析，好吗？给大家一点提示，就是注意课文的寓意和由课文而衍生出来的成语！ 
二是：课文一些关键词语和句式大家回去认真总结一下，课文后面还有有关的练习！ 
三是：由文艺委员组织几个同学排练一下前面提到的短剧，体会一下人物的性格，如果有加工创新就更好了！ 
谢谢亲爱的同学们，谢谢各位听课的老师！ 
下课！