《古诗鉴赏——炼字》说课稿(人教版高三)

马鞍山市第六中学  汤胜
   高考古诗鉴赏题历来被学生认为是难点之一，自然也就成为老师教学的重点。但就古诗鉴赏题而言，又是一个综合性很强的题型。首先，它需要学生有一定的社会生活积累，即试题考查注重生活性；另外，学生还需要有一定的知人论世的知识和能力，离开这一点，解读诗歌也就脱离了基础；第三，就诗歌鉴赏而言，一定的方法技巧也是必需的，这就给教师的课堂教学留下了很大的空间。
   另外，古诗鉴赏在高考考纲上，分为：1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧；2、评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。而在考查的形式上又千变万化，但万变不离其宗，作为知识点和能力点，无非是以上四个方面，即形象、语言、表达技巧和思想内容。因此这四个方面就理应成为教师高考复习教学的重点。而炼字题又是语言考查的两种题型之一。我对近几年全国高考卷及07年安徽卷作了一下统计，基本信息如下表：

年   份 诗  歌  题  目 作 者 时 代 考 查 重 点
02年 春夜洛城闻笛（诗） 李白 唐 词语（炼字）
03年 过香积寺（诗） 王维 唐 诗眼（炼字）


04年1卷 秋思（诗） 张籍 唐 细节、情感
04年2卷 木兰花（词） 宋祁 宋 炼字
04年3卷 江城子（词） 欧阳炯 五代 情感
05年1卷 春行即景（诗） 李华 唐 表现技巧
05年2卷 雨后池上（诗） 刘 宋 表现技巧
05年3卷 邯郸冬至夜思家（诗） 白居易 唐 情感、语言
06年1卷 题竹石牧牛（诗） 黄庭坚 宋 内容、观点
06年2卷 南柯子（词） 王炎 宋 意象、情感
07年安徽卷 醉落魄•咏鹰 陈维崧 清 表现手法、情感
从上表可以看出近年来古诗鉴赏的一些题型设置和考查重点，我在复习课教学中根据每个方面的特点，精心地设计了不同的教学模块，本次《古诗鉴赏——炼字》即为其中的一个环节。
在课堂教学中，我将教学流程设置为故事导入、初步感知、抽象归纳、拓展延伸及课余巩固等五环节，主要有两点意图：一、从由易到难的知识层面考虑的，因为古诗鉴赏题学生学习大多感觉较难，做题时摸不着边际，所以在讲授时应遵循从感知到认知再到知识运用即能力培养的过程。二、因为是高考复习课，所以一方面从知识教学、能力培养上来说，本节课的内容十分重要；另一方面讲授的知识内容也存在一定的难度，因此，我充分意识到这一点，在教学内容设置上搜集了较有趣味性的故事，在传授知识的同时，让学生充分认识到古人炼字是诗歌创作的一项极为重要的环节，同时也让学生意识到，对诗歌语言的鉴赏也是再现作者创作意图、领悟作品思想主题的一个重要途径，从而通过本节课教学，使学生在今后解读诗歌过程中对诗歌中作者重要的语词行为增强一点鉴赏的主观能动性。
在教学行为中，我还结合新课程精神，充分注意以下几点：
一、积极开发学生的主动思维能力，避免填鸭式教学模式。例如，让学生给苏小妹的对联填字，让学生给诗人齐己的《早梅》挑问题等，使学生在与历史名人“零距离”接触中感受语文知识的魅力。
二、结合诗歌教学的特点，注意培养学生诵读能力。诵读是诗歌教学的一种基本方法，教师平时教学不仅要注重教给学生一种学习方法，更要教会学生一种学习习惯。让诵读成为学生的一种学习习惯。
三、要给学生充分的表达空间，尊重学生的解读成果。作为高考辅导课，一方面要注意训练学生答题的科学性、准确性；另一方面也要考虑学生的实际情况，尊重学生的个性化认识，不挫伤学生的思维积极性。
以上几点，仅为教学备课环节的一点思考，更多的得失体会还有待于教学完成后的反思总结。