登高(鲁人版高二必修)

 登高
教学目标：
    1、感受诗歌所绘之景，体味所抒之情，及绘景、抒情之法。
    2、感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民的博大情怀。
教学重点：
    1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学时数：
1    课时
教学过程：
    一、导入
    1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后，夔州，长江边，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在空中盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣，这时，一位衣衫褴褛、步履蹒跚的老人，朝山上走来。年过半百、“老臂偏枯耳半聋”的他面对漫天飘飞的黄叶，面对滚滚奔腾的江水，面对万里之遥的故乡，面对着战乱不断的国家，不禁百感交集，放声悲吟：
    “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 
      无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 
      万里悲秋常作客，百年多病独登台。 
      艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”


    （ 用多媒体放映诗与画《登高》）：
    这位老人就是唐代著名的诗人杜甫，这首诗歌就是我们今天要学习的七律《登高》。我们首先一起来了解一下这节课的学习任务。
    学习目标：
    第一，有感情地朗读并背诵本诗；
    第二，赏析本诗所绘之景，所抒之情以及绘景抒情的手法；
    第三，感受杜甫心系苍生、忧国忧民的博大情怀。（展示教学任务）
二、展示诗歌的写作背景。
    这首诗写于大历二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。没来夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“闻官军收河南河北”，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但未能实现。公元765年5月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃，境遇每况愈下，只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔们，却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。如果不是当地都督柏茂琳的照顾，他也不可能在此地住三个年头，可能还得四处漂泊。就在这三个年头里，他的生活依然很困难，身体也非常不好。因此，这首诗是杜甫在极度困苦的情况下写成的。  
三、朗读训练
    1、首先，请同学们听一遍配乐朗读《登高》。教师指点重读及停顿。
    2、学生跟着配乐朗诵一遍诗歌。
    3、学生自由朗读1~2遍，注意感情要充沛真挚。
    4、请学生单独朗读。3~4名同学。
四、分析课文。
    师：从《登高》这首诗歌中，我们可以看出律诗结构上有什么特点？
    生：先写景，后抒情或者议论
    师：是的，律诗在结构上一般是先写景，后抒情。《登高》被后人成为“古今律诗之冠”，它的写景抒情主要是如何分布的呢？
    生：前两联写景，后两联抒情。
    师：通过诵读，你更喜欢前两联中哪一联的景物描写呢？请用散文化的语言描述出所选一联的意象，字数在60字左右。
    （生写作，然后读片断描写）
    师：诗人前两联都描写了那些意象？
    生：风、天、猿、渚、沙、鸟；落木，长江。
    师：这些意象有特点呢？
    生：悲凉。
    师：诗人对这些意象的描写又有什么作用呢？
    生：为了引出下两联的抒情。
    师：同学们只答对了一半，首联和颔联的景物描写除了引出颈联和尾联的抒情之外，它自身也蕴涵着深深的情感，无论是急风高天，还是哀猿飞鸟，都是那么苍凉和孤独，传达着秋季的悲凉以及诗人此时心中的悲凉。而颔联虽然只写了两种景物——落木、长江，却渲染出整个秋天的肃杀气氛，大笔写意，勾画出一副极其开阔深远的画面，看到落叶飘零，江水东逝，诗人感叹韶光易逝，壮志难酬。
    师：诗人前两联写景，后两联抒情，那么在后两联中，从哪些字眼可以看出诗人的感情呢？
    生：“悲”、“独”、“苦恨”。
    师：是的，诗中写“万里悲秋常作客”，这“秋”就单单指“季节之秋”吗？
    生：诗人的生命也到了晚秋。
    师：从哪句可以看出来呢？
    生：百年多病独登台。
    师：非常正确，杜甫写这首诗时已经55岁了，在他58年的生命长河中，他的确到了生命的晚秋。
    师：有人把此诗概括为“三秋图，杜甫心”，除了季节之秋，生命之秋，还有国运之秋，此时，战乱虽已平定，但盛唐景象不再、国事颓败，触动了诗人忧时伤世之感。三者交汇浑融，诗意也由此博大深沉。
    师：3、颈联抒情——万里悲秋常作客，百年多病独登台。
    从空间，时间，由异乡漂泊写到多病残生。罗大经曾经评价这两句诗蕴涵了八重悲。“万里，地之远也；秋，时之凄惨；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意。”
    如果说“登高之意悲九重”的话，还有一重悲指什么呢？
——想为国事尽力而不能，想借酒浇愁而不得的愁苦。（下面一起来分析尾联。）
4、尾联抒情——艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
    白发日多的根源是时世艰难。艰难，兼指国运和自身命运。诗人自身漂泊在外，处境艰难，还处处为国为民忧心。
    5、有诗评者把此诗概括为“三秋图，杜甫心”。“三秋图”寄意遥深，“秋”字含义丰富，请分析一下“三秋”有那些内涵？
    (生小组讨论分析，师指点。）
    ——秋，不仅指季节，也是心境，不仅是自身遭遇，也是国家前途。
季节之秋：秋风正劲，长天高远，猿猴哀鸣，飞鸟盘旋，天地间辽阔苍茫、凄凉冷清的景象，传达出秋季的悲凉。
生命之秋：落叶是衰老的象征，“萧萧下”隐含了诗人心情的低落，他感叹自己的生命也到了晚秋。
国运之秋：
    忧思沉郁“杜甫心”。
    全诗的情感基调可以用诗中的哪个字概括？
    ——悲（万里悲秋长作客）
   此诗虽是一首悲歌，但它给予我们的感受不是悲凉和消沉，诗人雄俊奔放的笔势带给我们的是一种悲壮豪迈、心胸开阔的感觉。我们更能体味杜甫深沉博大的忧国伤时之心。
小结：
    全诗通过写登高所见的秋江景色，描绘了一副有声有色有形有态的秋江图，营造了一种雄浑壮阔、沉郁悲壮的意境，表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的孤独悲凉之情和感叹时世艰难、忧国忧民的伟大情感。
五、写作训练。
    选择诗句中你最喜欢的一联，用散文化的语言描述出诗歌的意境。（小组交流，推选出代表发言。）
 六、拓展训练
            蜀相  
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！
注释：
１、蜀相：三国时蜀国丞相，指诸葛亮。
２、锦官城：现四川省城都市。
３、自：空。
４、三顾：指刘备三顾茅庐。
５、两朝：刘备、刘禅父子两朝。
６、开济：指帮助刘备开国和辅佐刘禅继位。 
问题1、律诗的一般格式是先景后情，请简要分析一下本诗绘景、抒情的艺术特点。
问题2、谈谈对“长使英雄泪满襟”中的“英雄”的理解。




课件需要用的文字：
第一版块：
    1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后，夔州，长江边，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在空中盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣，这时，一位衣衫褴褛、步履蹒跚的老人，朝山上走来。年过半百、“老臂偏枯耳半聋”的他面对漫天飘飞的黄叶，面对滚滚奔腾的江水，面对万里之遥的故乡，面对着战乱不断的国家，不禁百感交集，放声悲吟：
    “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 
      无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 
      万里悲秋常作客，百年多病独登台。 
      艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

第二版块：
首联
        }  写景
颔联
                      情景交融
颈联
        }  抒情
尾联


第三版块：               季节之秋
1、寄意遥深“三秋图”——生命之秋
                         国运之秋
2、忧思沉郁“杜甫心”——忧国忧民

第四版块：
 
            蜀相  
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！
注释：
１、蜀相：三国时蜀国丞相，指诸葛亮。
２、锦官城：现四川省城都市。
３、自：空。
４、三顾：指刘备三顾茅庐。
５、两朝：刘备、刘禅父子两朝。
６、开济：指帮助刘备开国和辅佐刘禅继位。 
问题1、
    律诗的一般格式是先景后情，请简要分析一下本诗绘景、抒情的艺术特点。
问题2、
    谈谈对“长使英雄泪满襟”中的“英雄”的理解。