《长亭送别》的教案(人教版高二必修)

 《长亭送别》教案
香河三中　　语文组　　　杨波    BAOBEIDENI
【教学目标】
知识目标：进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢记》。
能力目标：鉴赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界和富于文采的曲词；欣赏崔莺莺的形象；学习本文运用多种修辞表现人物性格特征的写法。
情感目标：认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
【教学重点】
鉴赏情景交融的艺术境界和多种修辞方法对表情达意的作用。
【教学难点】
艺术形象崔莺莺的典型意义
【课时安排及教学设想】
拟用三课时。以诵读为基础，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的鉴赏
第一课时
一、导入课文：
爱情，古老永恒又年轻常新的字眼。
才子佳人、怨女痴男，
多少的悲欢离合，多少的血泪辛酸。
由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹。
于是有了：
关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，
那哭倒的长城，哭不倒的爱情，
沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往，
还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与朱英台，


千古绝唱，唱着：“愿普天下有情的都成了眷属”
万般追问“问世间情是何物，只教人生死相许”。
今天我们就来见证他们的爱情：（放幻灯片1）
二、简介作者和《西厢记》剧情（放幻灯片2，3，4，5，6）
“王实甫，名德信，元易州定兴人。约生于1255一1260年，曾作过某地县官，声誉很好。后来升任陕西行台监察御史，由于‘和同僚不和’，40多岁就弃官不做了。他在弃官后不久就完成了不朽的剧作《西厢记》。在60岁时，他用散曲套数描写他退隐后的生活。生活颇为优裕，诗酒琴棋，笑做林泉，但在恬静淡泊的情怀深处，蕴藏着久难平复的政治创伤。”“卒年约在1336一1337年间。”
唐德宗贞元末年，约公元802一804年之间，名诗人元稹写了传奇小说《莺莺传》，说的便是张生与崔莺莺的恋爱故事。这是《西厢记》情节的源始。传中有莺莺的诗《明月三五夜》：“待月西厢下，迎风户半开；拂墙花影动，疑是玉人来。”这也就是《西厢记》命名的由来。
《西厢记》源于唐元稹《莺莺传》。写唐贞元中，书生张珙游于蒲州，寄宿普救寺。适崔相国夫人携女莺莺扶相国灵柩回家乡安葬，途经普救寺，也借宿于此。一日，张生游佛殿，与莺莺相遇，两人一见倾心。时蒲州有孙飞虎起兵作乱，乱军包围了普救寺，欲夺莺莺为押寨夫人。老夫人在危急之中许下诺言，谁能破贼解围，就将莺莺嫁给他为妻。张生自愿为之，请镇守潼关的好友白马将军杜确率兵前来相救。杜确率兵至，平定了乱兵。解了普救寺之围。不料老夫人嫌张生是一白衣秀士，门不当户不对，便出尔反尔，只许张生与莺莺两人以兄妹相称。张生因不能与莺莺成亲，害了相思，经莺莺侍女红娘从中帮助传递书简，两人背着老夫人私下幽会。后两人来往之事被老夫人发现了，便把红娘叫来拷问。红娘反责老夫人出尔反尔，忘恩负义，并称此事若张扬出去，于崔家名声不利，不若答应两人的婚事。老夫人无奈，只得答应了张生与莺莺婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士为由，逼张生赴京应试，待张生应试及第后，才允许他与莺莺成亲。
《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但老夫人逼张生赶考，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为他送别。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
三．听录音，思考（放录音：14分钟）
给学生时间自由朗读，自由探讨。10分钟
1．文中的人物形象（结合幻灯片7，8，9）
学生自由讨论，然后教师明确
崔莺莺——相国之女，名门闺秀，知书答礼。向往自由的爱情，与“白衣秀士”张生在佛殿相遇一见倾心，而后又于墙角联诗，真诚相爱。违背了“父母之命，媒妁之言”的“天理”，但她不改初衷，任凭母亲怎样阻拦，对爱情仍是忠贞不渝。
张生——出身低微，先人虽做过礼部尚书，但身后萧条，“只留下四海一空囊”，见到崔莺莺时。仅“白衣一秀士”。但他为人诚挚，追求自由的爱情，赁居西厢，借故搭斋，月下吟诗，献计解围等情节都表现出对崔莺莺的一往情深。同时，书生气十足，在赖婚的崔母面前无计可施，甚至想自寻短见。重情重义，决不是普通的风浪才子。
红娘——剧中的重要人物。虽是婢女身份，但见义勇为、敢做敢担、机智爽朗、泼辣善良。她时而嘲弄作假软弱的崔、张二人，时而为他们的爱情挺身而出，是崔、张爱情的促成者和保护神。
老夫人——老辣，世故，满脑子封建思想。始终不忘自己相国家的高贵门第，因此对女儿的自由爱情难以接受，并百般刁难，甚至赖婚。她那“三辈不招白衣女婿”的信条，隐藏着一副势利小人的面目，以及虚伪自私而又冷酷无情的封建本性，是一个不受欢迎的角色。
2．文章脉络 
学生自由讨论，教师明确（放幻灯片10）
提示：1、题目为“长亭送别”，是如何送别的？
           2、哪些描写长亭送别的场景的？
           3、场景变化，人物上下场
第一部分（“夫人、长老上”—“索与我恓恓惶惶的寄”）： 赶赴长亭
第二部分（“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”）： 长亭饯别
第三部分（“霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”）： 临别叮嘱
第四部分（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：夫妻分别
第二课时
(看影片亲身感受)
欣赏曲词，体会情感
一．
1．[端正好]（放幻灯片11，12，13，）
﹡碧云天，
﹡黄花地，
﹡西风紧，
﹡北雁南飞。
﹡晓来谁染霜林醉？
    总是离人泪。
赏析[端正好] :  选取了哪些意象？艺术效果如何？(学生自由讨论,然后教师明确)
(1)意象的组合典雅华美 : 前四句，一句一景，点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。
(2)情感的抒发，委婉含蓄 : 前四句，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺
为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的
(3)动词的运用，恰到好处 ：一个“染”字，不但写出了景物色彩的遽然变化，而且沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩。
      
2．赏析[滚绣球]:  选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？这支曲子运用了哪些艺术手法，其艺术效果如何?（放幻灯片14）(学生自由讨论,然后教师明确)
柳丝     玉骢                              
     疏林     斜晖
     马儿     车儿
     松了金钏   减了玉肌
由情入景,情景交融,夸张,  
身心交瘁 
3．[叨叨令]一曲运用了什么描写,加入什么修辞来表现莺莺的情感,达到了什么样的艺术效果（放幻灯片15）(学生自由讨论,然后教师明确)
[叨叨令]一曲，用丰富的情态描写，补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。
     莺莺在自己丈夫和最知心的丫环红娘面前尽情倾诉
  离别的痛苦心情，因此直抒胸臆，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如“熬熬煎煎”、“昏昏沉沉”之类，用
排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。 
总结：给人的感受就是：痛
二．
1．[脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用？ （放幻灯片16）(学生自由讨论,然后教师明确)
提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。
2．.“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？(放幻灯片17) (学生自由讨论,然后教师明确)
提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；
与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。
3．“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？ (放幻灯片18) (学生自由讨论,然后教师明确)
提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。
4.[满庭芳]中用了几个典故？其在文中的作用是什么？(放幻灯片19) (学生自由讨论,然后教师明确)
运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心；
运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。
5. [朝天子]中哪一句彰显了文章主题?(放幻灯片20) (学生自由讨论,然后教师明确)
 “蜗角虚名，蝇头微利”,拆鸳鸯在两下里.
总结:感情是恨
三. 分析第三部分
 1.  夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？ (放幻灯片21) (学生自由讨论,然后教师明确)
崔莺莺告诫张生切勿忘记她；
张生则发誓永无别恋。
这充分展示了二人深厚的情谊。 
2. 临别叮咛,突出了莺莺什么思想感情?体现在哪里?( 放幻灯片22) (学生自由讨论,然后教师明确)
(1).对张生的关心---------【五煞】体贴入微的话,写出了她对张的缠绵情谊,表现了她温柔贤淑的性格.
(2).对张生的担心----------【二煞】中两人终于要面对最后的分别.说明在莺莺内心隐隐有一种忧虑.
总结感情:怕
四. 分析第四部分
1.[一煞]中再写环境，其作用是否与开头[端正好]所写相同？( 放幻灯片23) (学生自由讨论,然后教师明确)
稍有不同，这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以人物所见之物，写内心深藏之情。 
《长亭送别》最后一句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起”， ( 放幻灯片24)
李后主《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，
秦观《江城子》中“便作春江都是泪，流不尽许多愁”，
李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，作比较分析。 
将抽象的感情化为具体的物象，饶有新意，各具特色。( 放幻灯片25)
李煜将愁变成了水，
秦观又将愁变成随水而流的东西，
李清照又将愁搬上了船，
王实甫则把愁装在了车上。都很自然贴切，不着痕迹，且意境完整。 
总结感情:念
总结本课整体感知
本折戏的矛盾冲突是什么？( 放幻灯片26) (学生自由讨论,然后教师明确)
——自由的爱情与功名利禄的矛盾
本折戏的主题是什么？(学生自由讨论,然后教师明确)
——重爱情，轻功名
文中哪些地方最能体现莺莺“重爱情、轻功名” ？( 放幻灯片27) (学生自由讨论,然后教师明确)
[幺篇]：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”
[朝天子]：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在 两下里。”
（科白）：“此一行得官不得官，疾便回来。”
[二煞] ：“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再
娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信
频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。”
                          第三课时
艺术手法总结( 放幻灯片28)( 放幻灯片29)
 
( 放幻灯片30)

 
分析作品中的曲词之美( 放幻灯片31)
一．善于运用民间口语( 放幻灯片32)
 突出事例:
 【叨叨令】这一支曲的词汇、语句都具是民间口语。但在王的笔下加工成了富有文采的文学语言。
二.曲词幻化了许多古典诗词( 放幻灯片33)
 苏幕遮
        碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
        黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪
苏轼•满庭芳( 放幻灯片34)
蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。
且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。 
思量。能几许，忧愁风雨，一半相妨。又何须，抵死说短论长。
幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。 
“伯劳东去燕西飞”来自乐府诗《东飞伯劳歌》( 放幻灯片35)
              东飞伯劳歌  
 东飞伯劳西飞燕， 黄姑织女时相见。
 谁家女儿对门居， 开颜发艳照里闾。
 南窗北牖挂明光， 罗帷绮箔脂粉香。
 女儿年几十五六， 窈窕无双颜如玉。
 三春已暮花从风， 空留可怜与谁同
“未饮心先醉”来自柳永的《诉衷情近》“未饮心如醉” ( 放幻灯片36)
             诉衷情近
雨晴气爽，伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。
残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮心如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。竟日空凝睇。 
“一春鱼燕无消息”来自秦观的《鹧鸪天》( 放幻灯片37)
        鹧鸪天（一题作春闺）
枝（一作枕）上流莺和泪闻，新啼痕间旧啼痕。一春鱼燕无消息，千里关山劳梦魂。
无一语，对芳尊，安排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门。
三。全折巧用修辞( 放幻灯片38)
 比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、重叠、设问等等。
 特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比相结合，因情随物而设
1。听得道一声“去了”，松了金钏( 放幻灯片39)

 2。昨宵今日，清减了小腰围
 3。【叨叨令】
 4。将来的酒共食，尝着似土和泥
 5。暖溶溶的玉醅，白泠泠似水
 6。淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿
 7。泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低
结束语
   文学作品是情感的结晶，欣赏它是一种可望而不可即的寻觅与追逐。长亭送别是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人的离歌。最后，让我们在优美的《送别》乐曲声中，撑一支长篙，向青草更青处蔓溯。
   爱情，一个古老永恒又年轻常新的字眼。
   才子佳人、怨女痴男，
   多少悲欢离合，多少血泪辛酸。 
   由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹。
   便有了： 关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔， 
   那哭倒的长城，哭不倒的爱情， 
   沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往， 
   还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台， 
   千古绝唱，唱着：“愿普天下有情的都成了眷属” 
   万般追问“问世间情为何物，只教人生死相许”。 
   今天，让我们一起走进中国古典戏曲，走进
   王实甫的《长亭送别》,去品味这千古爱的绝唱。
作 业： 
1、 搜集有关“送别”的诗、词、曲、文、赋，能否作专题研究？ 
2、 以“送别”为题写一篇700字左右的文章，能否吟诗填词作赋？ 
3、 体验美感，进行美的享受，能否背诵文中较多的曲词？ 
4、 能否从文中找出几副对联？或者根据思想内容和艺术特色自拟几副对联？ 
5、 用心读王实甫的原著《西厢记》，能否写一篇有见地的读后感？
课件中每一部分的创意及作用
幻灯片1~5意在给学生一个直观的感受,让学生从内心有想学本课的兴趣.从而使课堂气氛活跃,并了解了作者及背景.
幻灯片6~9在听录音的基础上分析人物形象,形象而生动.
幻灯片10分析文章脉络,便于学生整体把握文本.
幻灯片11~27是赏析曲词体会情感,真切而深入的体会到自由爱情与功名利禄的矛盾.张显本文的主题重爱情,轻功名.
幻灯片28~30为艺术手法的总结,意在提高学生作文的写作水平.
幻灯片31~39分析作品中的曲词之美,意在拓展学生的知识面,了解古人的巧妙幻化,使自己的作品锦上添花.