《绝地之音》教学简案(苏教版高二选修)

马步升

预习作业（略）
教学目标
以此文为例，教给学生把握抒情散文主题的一些方法
教学过程
导入：马步升的这篇《绝地之音》写得极其壮美，内含也相当丰富，我们一起来探讨该文的主题。
1、请同学们阅读课文的第一句话，并利用工具书，解释一下标题，并利用第一自然段内的词语来说明作者听到绝地之音的感受。
明确：文中的“绝”取“走不通的”之义，“绝地”是指陕甘交界处古长城的营盘下面的大沟里，“之音”是指如丝如缕如歌似哭的歌声。
“震撼心灵”，“刻骨铭心”。
2、既然作者对亲历的绝地之音有“震撼心灵”“刻骨铭心”的感受，为什么后来向朋友描述时“对此经历的真实性”发生了怀疑？
明确：此经历太特别太罕见了，又过去了几年，所以现在想起来有一种似真似梦的感觉。由此也更显得此绝地之音不同凡响，作者对之魂牵梦绕，急于向大家分享。
3、文中广义上的绝地即“黄土林”有哪些自然景观和人文景观？写这些内容有何作用？
明确：自然景观有绝地上沟壑纵横，如同迷宫，又有晚秋朔风。人文景观有悬长城，一系列秦汉边卒的遗迹。
作用有四：渲染环境，突出“绝地”中的“绝”；突出时空的亘远，引发人们思远追古的情怀；突出行走绝地的梦幻感觉与艰难；为下文写不期而遇绝地之音作充分的铺垫。


4、真正的狭义上“绝地”出现在第5节，请同学们朗读该段。
5、该段写得极好。请同学们思考：为什么叫“绝地”，为什么对绝地歌声称为“绝唱”？
明确：之所以叫绝地，是因为它处于黄地林的沟中，“三面是百米高有陡崖，一面如一根细绳拴在山体之上”，是实实在在的险绝之地。“绝唱”中的“绝”既取“无，没有”之义，又取“独一无二，没人能赶得上”之义，从形式上讲，它无词无调，够“绝”的；从内涵上说，它“饱含万有，调兼古今”，太“绝”了。
6、绝地之音让作者“震撼心灵”，“刻骨铭心”，他苦苦探究所见所闻的内含，他似乎找到了，但又说得不那么直白，请同学们重看第5节内容，并思考，“绝地之音”这一画面本身告诉我们什么？在那种极其恶劣的环境中，也就是中华民族的发祥地黄河流域黄土高原，这里的这户人家长期生活着，而且是那么乐观自信地生活着，散文的以小见大特点，告诉我们什么？
明确：在这片热土上，中华民族子孙生生不息，顽强自信，创造着并传承着文明。
7、请同学们研读第6节内容，思考：作者又找到什么答案？
明确：绝地歌声告诉我们，中华民族有过分裂纷争，但最终必然走向统一，各族文化必然走向融合形成中华文明。
8、请同学们阅读9-10节，思考：作者又找到什么答案：
明确：在这片热土上人有极强的生命张力，这种歌声是其张力的外在表现也是生命的一个组成部分。
9、同学们想一想，我们刚才探讨的这三个问题的答案属于该文的什么？
明确：主题。
10、该文的主题深刻而博大，我们再回想一下，我们是怎么把握其主题的？
明确：吃透文章的内容，知道散文以小见大的特点。
（江苏省泗洪中学 周道宝）