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当前位置: -> 《知其不可为而为之》教学设计(苏教版高二选修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:02:54阅读：
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《知其不可为而为之》教学设计
Maokesheng
教学目标：
1、摘章寻句，从隐士接舆等角度解读孔子周游列国的“知其不可为而为之”
2、摘章寻句，从隐士-----孔子的言行差异中体会孔子 “知其不可为而为之”的精神。
教学过程预设：
一、背景导入：五年仕途及周游列国的失意（见孔子年谱）
二、摘章寻句：理解归纳隐士接舆等对孔子周游列国的“知其不可为而为之”的态度和看法
1、接舆----------往者不可谏，来者犹可追。已而已而，今之从政者殆而（要寻新的“来者”）
2、长沮----------是知津矣（要做应该之做）
桀溺----------滔滔者天下皆是也，而谁以易之。且而与其从避人之士也，岂若从避世
之士哉 （不要强为）
3、丈人-----------四体不勤，五谷不分，孰为夫子？（要务实）
4、荷蒉者---------深则厉，浅则揭（要适应世事变化）
5、……
三、摘章寻句：孔子对隐士言行的看法和对自身“知其不可为而为之”的态度
1、
接舆----------孔子下，欲与之言（言什么？）
长沮、桀溺--------鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。
丈人---------子曰：“隐者也。”
---------子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也。君臣之义，如之何其废之。欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也，道之不行，已知之矣。”
荷蒉者---------子曰：“果哉，末之难矣。”
2、其他：14.21 ————不敢不
9.9---------子曰：“凤鸟不至，河不出图，洛不出书，吾已矣夫！”
（可让学生自由说，教师适当总结）
四、你是如何评价解孔子的“知其不可为而为之”的精神？
（可适当引用“知其不可为而为之” 历史的人物来阐述自己的观点）
Maokesheng
教学目标：
1、摘章寻句，从隐士接舆等角度解读孔子周游列国的“知其不可为而为之”
2、摘章寻句，从隐士-----孔子的言行差异中体会孔子 “知其不可为而为之”的精神。
教学过程预设：
一、背景导入：五年仕途及周游列国的失意（见孔子年谱）
二、摘章寻句：理解归纳隐士接舆等对孔子周游列国的“知其不可为而为之”的态度和看法
1、接舆----------往者不可谏，来者犹可追。已而已而，今之从政者殆而（要寻新的“来者”）
2、长沮----------是知津矣（要做应该之做）
桀溺----------滔滔者天下皆是也，而谁以易之。且而与其从避人之士也，岂若从避世
之士哉 （不要强为）
3、丈人-----------四体不勤，五谷不分，孰为夫子？（要务实）
4、荷蒉者---------深则厉，浅则揭（要适应世事变化）
5、……
三、摘章寻句：孔子对隐士言行的看法和对自身“知其不可为而为之”的态度
1、
接舆----------孔子下，欲与之言（言什么？）
长沮、桀溺--------鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。
丈人---------子曰：“隐者也。”
---------子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也。君臣之义，如之何其废之。欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也，道之不行，已知之矣。”
荷蒉者---------子曰：“果哉，末之难矣。”
2、其他：14.21 ————不敢不
9.9---------子曰：“凤鸟不至，河不出图，洛不出书，吾已矣夫！”
（可让学生自由说，教师适当总结）
四、你是如何评价解孔子的“知其不可为而为之”的精神？
（可适当引用“知其不可为而为之” 历史的人物来阐述自己的观点）
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