《病梅馆记》教案(人教版高二必修教案设计)

 
教学目标
1、 认识龚自珍；
2、 积累文言词汇和句式知识；
3、 艺术借鉴：
○1、托物言志的写法；
○2、语言特色：用词准确、形象；语句整齐、富有感情色彩；
4、人文熏陶：体会作者积极要求改革的政治热情，激发学生对人才观的思考。
教学重点
1、积累文言词汇和句式知识；
2、托物言志的写法。
教学难点
    托物言志的写法
教学方法
    诵读体悟法
教学时数
2课时
教学准备
多媒体资料
教学过程
第一课时
教学要点
1、认识龚自珍；
2、积累文言词汇和句式知识；
教学程序
一、导入
己亥杂诗（3）
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材！
【解释】①、九州，代称中国。恃--依靠。风雷，风神和雷神。比喻变革社会的威力。②、万马齐喑，比喻晚清封建统治下的当时社会的死气沉沉，一切生气都被扼杀。喑，哑，寂然无声。究，终究，毕竟。③、天公，天老爷。抖擞，振作，奋发。④、不拘一格，不拘泥于成规。拘，拘泥。格，成规。降，降生，涌现。
【说明】在这首绝句中，诗人对清朝末年那种压制人才，扼杀生机、窒息思想，导致万马齐喑的局面，十分痛惜；并大声疾呼：要振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。


二、题解
记，古文体。本文是寓言体散文，托物言志的散文。
三、龚自珍
龚自珍(1792—1841)，字璱人，号定盦，清代浙江人。自幼展露才华，38岁中进士，担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等职。48岁辞官回南方。《病梅馆记》是归寓江苏昆山时所作。后来在书院讲学，1841年逝世于云阳书院。
龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。当时清朝统治的衰败现象已日益显露。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。与林则徐、魏源等人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。但为保守势力所不容，一再遭受排挤打击。在北京辗转十年，都只是当小官，最后还被迫弃官回乡。但他的革新思想在当时以及后来都产生很大的社会影响。
龚自珍著述丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首，在这几方面都有出色的成就。他的散文大都表现自己的政治主张和社会思想，才气横溢，意气飞扬。他的诗词表现了对黑暗现实的不满和要求改革的渴望，气势磅礴，色彩瑰丽。他的作品收在《龚定庵全集》里。
四、背景
清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。《病梅馆记》就写作于这样一个时代。
五、初读感知
1、听范读（多媒体）；
2、正音正字
璱（sè）        盦（ān）    欹（qī）     蟠（pán）
斫（zhuó）    鬻（yù）      诟（gòu）    贮（zhù）
3练读
六、翻译
第一段：
重点词语：
以欹为美：欹，倾钭。明诏大号：明诏，公开宣告；诏，诏示；大号，大声号召。绳，名词用作动词，约束。夭梅病梅：夭，使……弯曲；病，使……病；全词，动词，把梅弄成奇形怪状，把梅弄成病态。有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者：有，有的人；以，介词，把；隐，隐情，情趣；鬻，卖；全句，有的人把文人画士这种偏嗜的情趣明确告诉给卖梅的人。夭其稚枝：夭，使……弯曲；稚枝，嫩枝。遏其生气：遏，遏制，阻碍；生气，生机。而江浙之梅皆病：而，连词，于是。
译文：
1、江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都产梅。有的人说：“梅以(枝干)曲折算作美，直了就没有风姿；以(枝干)横斜算作美，端正了就没有景致；以(枝干)疏朗算作美，稠密了就没有美态。”固然如此。这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开宣告、大声号召，来约束天下的梅；又不可以使天下的人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。梅的(枝干的)横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办得到的。有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白告诉卖梅的人，砍掉那端正的(枝条)，培养那横斜的枝条，删掉那些繁密的(枝条)，使那些嫩枝弯曲，锄掉那些笔直的(枝干)，阻碍它的生机，(这样)来谋求高价：于是江苏、浙江的梅都成为病态的。文人画士所造成的祸害的酷烈，竟到了这个地步啊!
第二、三段：
重点词语：
乃誓疗之：乃，于是，就。纵之顺之：纵，放，放开；顺，顺应（梅的生长天性）。悉埋于地：悉，全，都。安得使吾多暇日：安得，怎样能够，怎样才能。
译文：
2、我买了三百盆(梅)，都是病残的，没有一盆完好的。已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好它们：放开它们，使它们顺着(天性生长)，毁掉那些盆子，(把梅)全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，一定要恢复它们(的生机)，保全它们(自然的形态)。我本来不是文人画士，甘愿受到(他们的)辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。
3、唉!怎样才能使我有很多空暇时间，又有很多空闲的田地，来大量存贮江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢!
七、积累
（一）、一词多义（结合课后“练习”二）
使
1、 又不可以使天下之发斫直，删密，锄正。                    让，命令
2、 是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也。        主使
3、 人皆得以隶而使之。                                      使唤，驱使
4、 秦王使使者告赵王。                                      派，命令
病
1、 君之病在肌肤，不治将益深。                   疾病，重病
2、 予购三百盆，皆病者，无一完者。               有病、病态
3、 以夭梅病梅为业以求钱也。                     使……病
4、 向吾不为斯役，则久已病矣。                   困苦
5、 君子病无能焉，不病无己知也。                 担心，忧虑
解
1、 悉埋于地，解其棕缚。                           解开，解下
2、 后虽经婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。     解释
3、 有不解处，望请其指教。                         明白，理解
4、 太后之色稍解。                                 缓和
本
1、 予本非文人画士。                     本来，原本
2、 故有舍本而问末者耶？                 根本，基础
3、 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？       考察，推究


穷
1、 穷予生之光阴以疗梅也哉！             使穷尽，用尽
2、 四时之景不同，而乐亦无穷也。         完结，终了
3、 问其深，则其好游者不能穷也。         穷尽、走到尽头
4、 穷且益坚，不坠青云之志。             不得志
（二）、古今异义（略）
（三）、古字通假（略）



（四）、词类活用
1、以绳天下之梅。绳，名词用作动词，约束。
2、夭梅病梅。夭，使……弯曲；病，使……病。
3、夭其稚枝。夭，使……弯曲。
（五）、特殊句式（略）
八、课堂小结

第二课时
教学要点
1、 艺术借鉴：
○1、托物言志的写法；
○2、语言特色：用词准确、形象；语句整齐、富有感情色彩；
2、人文熏陶：体会作者积极要求改革的政治热情，激发学生对人才观的思考。
教学程序
一、结构
    1、“文人画士”评梅的标准是怎样的？作者为什么说“固之”？
2、“江浙之梅皆病”是由哪些人造成的？他们都对梅做了什么？
3、一段的尾句表达了作者什么样的感情？
4、作者为“病梅”做了些什么？
5、简要概括各段大意。
——明确：
1、“文人画士”的评梅标准是：曲、欹、疏。作者说“固之”，并非依附“文人画士”的观点，而是先退一步，暂且承认他们的审美观，然后更加有力地转入相反，直揭“文人画士”利用这种审美观的险恶用心和摧残梅花的罪恶行径。
2、“江浙之梅皆病”，是由这些人造成的：
文人画士——（黑手）
告鬻梅者——（帮凶）
鬻梅者——（杀手）
他们的行为有：斫、养、删、夭、锄、遏 
3、尾句道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之”蓄足了情势。
4、作者为“病梅”所做：
泣之——三日 
疗之——纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟 
贮之——穷予生之光阴 
5、结构：
第一段：揭示病梅的根源。
第二段：抒写疗梅的决心。
第三段：抒发疗梅的感慨。
二、托物言志的写法
1、你心中的评梅标准是怎样的？和文中“文人画士”的审美标准是一致的吗？
2、那么，作者批评“文人画士”的标准，难道仅仅是为了标新立异吗？联系背景，说说作者的目的是什么？
3、本文的最大特点是“托物言志”，那么，作者所托之“物”是什么，所言之“志”又是什么？
——明确：
1、古往今来，对于评梅，人们的审美观点大多是一致的：曲、欹、疏！不然，怎么会有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的千古名句呢？
2、要理解作者的写作目的，必须了解背景（知人论世）：
A、八股文。清代的科举制度有一个法定的文体——八股文，八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人民的思想。如深受其害的代表范进、孔乙己——范进拍手大叫“我中了”。孔乙己手按碟子：“多乎哉？不多也。”可见八股取士对知识分子的毒害和摧残。
B、文字狱。清朝封建统治者大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。 
C、龚自珍。生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。《病梅馆记》就写作于这样一个时代。
3、托物言志：
主旨：作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。
——作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能借梅来委婉含蓄地表达自己的政治主张。那么这种写法就是——以梅喻人，托物言志。文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
——本文表面上句句说梅，实际上却是以梅喻人，字字句句抨击时政，寓意十分深刻。作者借文人画士不爱自然健康的梅，而以病梅为美，以至使梅花受到摧残，影射统治阶级禁锢思想、摧残人才的丑恶行径。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”，暗示的正是那些封建统治者的帮凶，他们根据主子的意图，奔走效劳，以压制人才为业。斫正、删密、锄直，这夭梅、病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的恶劣手段；他们攻击、陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有蓬勃生气的人才，要造就的只是“旁条”和生机窒息的枯干残枝，亦即屈曲、邪佞和死气沉沉的奴才、庸才。作者“购三百盆”，“泣之三日”，为病梅而泣，正是为人才被扼杀而痛哭，无限悲愤之中显示了对被扼杀的人才的深厚同情。“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”，就是说要破除封建统治阶级对人才的束缚、扼制，让人们的才能获得自由发展。“必复之全之”，一定要恢复梅的本性，保全梅的自然、健康的形态。这正反映了作者要求个性解放，“不拘一格降人才”的迫切心情。由此可见，本文表面写梅，实际是借梅议政，通过写梅来曲折地抨击社会的黑暗，表达自己的政治理想。 
三、语言特色：
（一）、用词准确、形象（结合课后“练习”一）
1、 或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”
     ——“曲”和“直”，“欹”和“正”，“疏”和“密”六个形容词，准确简练、对比鲜明地摆出两种截然不同的看法。表面是说明一些人对梅的审美标准，实际上是影射封建统治阶级选用人才的标准。他们扼杀那些有才能、有骨气的正直的人，专门选用那些邪佞、毫无生气的庸才。
2、 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其
直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。
——这里，“明告鬻梅者”的人实际正是文人画士的帮凶，是封建统治阶级的帮凶。“斫”字揭露他们对正直人才的粗暴摧残；“养”字形象地点出封建统治阶级豢养奸佞小人的不良居心；“删”字暗喻大批人才遭到压抑迫害；“夭”字象征新生力量被扼杀；“锄”字直喻大量正直忠贞之士遭清洗；“遏”字指不让人才发扬蓬勃的朝气。这些残梅病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的卑鄙伎俩，他们迫害有才能、有作为、有骨气的人才，所企求的则是一些卑鄙无耻、唯唯诺诺的奴才。
3、纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。……呜呼！安得使吾多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！
——“纵”“顺”“毁”“解”和“复”“全”“贮”，这些准确而精练的动词，表现了作者疗梅的行动和决心，表达了作者的满腔悲愤和战斗激情。
作者明知他的思想行为不容于封建统治阶级，会受到他们的攻击和迫害，但他毫不畏惧，决心迎接斗争，衬托出他坚定地追求个性解放的政治理想。
（二）、语句整齐，富有感情色彩
1、“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态”，这几句形成排比，一气呵成地写出了那些人的评梅标准。
2、“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气……”，这几个整齐的句子，写尽了统治者扼杀人才的种种手段，也蕴含着作者的满腔悲愤。
四、检测
一、基础知识（15分） 
1．下面加点的字的注音有错的一项是(    )（3分） 
  A．龙蟠(pán)       以欹为美(qī)      广贮(zhù) 
  B．斫直(zhuó)      明诏大号(zhào)    阻遏(è) 
  C．孤癖(pì)        解其棕缚(bó)      暇日(xiá) 
  D．鬻梅(yù)        甘受诟厉(gòu)     夭梅(yāo) 
2．下列词语中，加点的字的读音全都不相同的一组是(    )（3分） 
  A．笼罩      悼念      泥淖      掉以轻心      绰绰有余 
  B．参劾      咳嗽      核查      骇人听闻      言简意赅 
  C．玷污      粘连      苫布      拈轻怕重      沾沾自喜 
  D．疏浚      黢黑      竣工      怙恶不悛      逡巡不前     
3．对加点的词语解释不当的一项是(    )（3分） 
  A．以欹为美，正则无景       无景：缺少景致 
  B．以绳天下之梅也           绳：约束 
  C．斫直，删密，锄正         锄正：锄掉端正的 
  D．养其旁条                 旁：瘦弱的 
4．下列句中“以”字用法与“未可明诏大号以绳天下之梅也”中加点的字用法相同的一 
  项是(    )（3分） 
  A．梅以曲为美                          B．以夭梅病梅为业以求钱也 
  C．穷又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也    D．有以文入画士孤癖之隐明告鬻梅者 
5．下列句中，加点的词活用类型相同的一项是(    )（3分） 
  ①斫其正，养其旁条           ②未可明诏大号以绳天下之梅也     
  ③以夭梅病梅为业             ④以五年为期，必复之全之 
  A．①③      B．③④      C．②③      D．②④ 
二、语段阅读（17分） 
    江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰，“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 
6．根据句式特点，对下列句中词语解说得不正确的一项是(    )（3分） 
  梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。 
  A．“曲”和“直”是反义词，“欹”和“正”是反义词，“疏”和“密”也是反义词。 
  B．“姿”“景”“态”的意思是“景致”的意思。 
  C．“以……为”是“把……当做”的意思，“则”是“就”的意思。 
  D．作者用两两对比的方式，形象地揭示了某些人对梅的审美标准。 
7．“业”字有下面几种义项：①职业，②功业，③从事某种职业，④学业、业务知识。在下面的句子后填上“业”的义项(只填序号)。（2分） 
  (1)以夭梅病梅为业(    )                (2)师者，所以传遭受业解惑也(    )     
  (3)吾业是有年矣(    )                  (4)指挥若定，不世之业也(    ) 
8．对文中画线句子的理解，正确的一项是    (    )（2分） 
  A．有一个人把文人画士的孤癖的情趣明确地告诉了卖梅的人。 
  B．有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉买梅的人。 
  C．有人把文人画士的孤癖的情趣明确地报告给了买梅的人。 
  D．有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉卖梅的人。 
9．“文人画士”的“孤癖之隐”所造成的直接后果是什么?(不超过6个字)（2分） 
                                                                               
10．用“／”标出本文段各个层次并概括层意。（5分） 
  第一层：                                                                      
  第二层：                                                                      
  第三层：                                                                      
11．此文段的中心意思是                                  。(不超过10个字)（3分） 
三、拓展阅读    阅读下面一首古诗，完成12、13题。（8分） 
己亥杂诗
龚自珍
                     陶潜酷似卧龙豪，①万古浔阳②松菊高。 
                     莫信诗人竟平淡③，二分《梁甫》一分《骚》。④ 
    (注释)①作者在句后自注：“语意本辛弃疾。”辛词《贺新郎》中有“看渊明，风流酷似，卧龙诸葛。”②浔阳：郡名，辖治柴桑。陶潜是柴桑人。③平淡：指古代诗评家对陶诗的评价。④《梁甫》：古乐府《梁父吟》；《骚》：屈原的《离骚》。 
12．就一、二句从表达技巧和形象两个方面写段简要的赏析文字。（4分） 
                                                                                
                                                                               
13．简述三、四句诗意，并分析其中蕴涵着作者怎样的感情。（4分） 
                                                                                
                                                                                
答案•点拨 
1．C[点拨]“癣”应读“pǐ”，”缚”应读“fù”。 
2．A[点拨]依次应读：zhào  dào  nào  diào  chuò 
3．D[点拨]“旁”应为“横斜的”。 
4．B[点拨]来，连词。表目的。其余为介词：A项译为“把”。C项译为“凭借”。D项译为”把”。 
5．B [点拨]B项均为使动用法。①形容词用做名词；②名词用做动词，约束。 
6．B [点拨]应该是“姿态”的意思。 
7．(1)①  (2)④  (3)③  (4)② 
8．D  [点拨]重点词语是“癖”“鬻”。 
9．江浙之梅皆病。 
10．歼头到“固也”是第一层，写有些人以陈腐的审美情趣和赏梅观点去品梅。从“此文人画士”到”能以其智力为也”为第二层，揭示产生病梅的社会根源。其余为第三层，写有些人助纣为虐的卑劣行径。 
11．论述产生病梅的根源。 
12．首句借用辛弃疾词句将陶潜与卧龙相比，赞颂了陶潜有如孔明般的雄才大略，是一位真豪杰。第二句以松菊作比，称颂陶潜品格的高沽，并且万古长青。 
13．诗意：不要以为陶潜的内心深处真的就像他的诗作那样的平静恬淡，其实他的诲中蕴涵着诸葛亮那样的豪情壮志，屈原那样的抑郁忧愤。诗人以陶潜自喻，表达了自己当时心境的一种无奈而又不平静的思想感情。 
五、拓展
    课后“练习”三：作者最后希望“穷予生之光阴以疗梅也哉！”，并曾呼吁“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。试就这个话题写一篇心得。
 

鲁发福