＜梳理探究逻辑和语文学习＞课堂教学设计(人教版高一必修)

 梳理探究 
逻辑和语文学习 
一、            梳理积累 
1.根据课文内容填空。 
（1）从逻辑的角度看，“概念”揭示了某一事物或现象的               ，我们凭借概念可以准确地把一种事物或现象与其他事物或现象区别开来。 
（2）每一个概念都有自己的内涵和外延：内涵是概念所反映的对象的               ，外延则指概念所反映的对象的             。 
（3）“命题”是                             ，是断定或陈述事物情况的思维单位。 
（4）推理是                         的思维过程，往往要通过        的语言形式来体现。 


（5）逻辑规律主要有“同一律”“矛盾律”和“排中律”。“同一律”是指在同一思维过程中，所使用的概念和命题必须始终保持      ，不能中途           ，          。“矛盾律”是指在同一思维过程中，针对同一个对象，两个互相矛盾的命题不能                 ，肯定一个，就必须                ，不能两个都肯定。“排中律”是指在同一思维过程中，两个互相矛盾的命题不能                     。 
2.根据所学知识举例。 
（1）概念与词语的关系不是一一对应的，有的概念有许多词语与之对应，例如：             
          ，有的词语能对应多个概念，例如：                             。 
（2）概念与概念的关系，主要有“全同关系”，例如                        ；“包含关系”，例如                 ；“交叉关系”，例如                   ；“矛盾关系”，例如               ，和“反对关系”，例如                              。 
（3）逻辑中的命题和语言中的句子不是一一对应的。同一个命题可以用不同的语句表达，例如：“小刚打碎了暖瓶”可以说成                         ，或                     ，三个句子表达的是同一个命题。同一个语句可以表达不同的命题，例如：“我喜欢杜鹃”，可以表达                           和                            两个命题。 
（4）“三段论”是由两个前提，推出一个结论的推理形式。例如：                
                                                                             。 
3.根据所学知识判断。 
（1）下面的语句能表达命题的是（  ） 
A.只有年满18岁才有选举权。 
B.能不忆江南？ 
C.多么蓝的天哪！ 
D.请把门关上。 
E.你去过杭州吗？ 
（2）下列命题不是真命题的是（  ） 
A.鲸不是鱼。 
B.一个三角形要么是直角三角形，要么是锐角三角形，要么是钝角三角形。 
C.若使‘琵琶’能结果，满城箫管尽开花。 
D.只要努力奋斗，就一定能实现自己的人生理想。 
4.指出下列各组概念间的关系。 
（1）A.看    B.瞧 
（2）A.瞥    B.看 
（3）A.瞥    B.仰视      
（4）A.看    B.仰视    C.俯视 
   
二、实践探究 
5.请指出下列句子的逻辑错误，并加以改正。 
（1）他是众多死难者中唯一的幸存者。 
                                                                          
（2）空军战士的雄姿在万里长空飞翔。 
                                                                          
（3）行车速度的快慢是造成这次车祸的重要原因。 
                                                                           
（4）隆重纪念五四青年节的到来。 
                                                                           
（5）他因为捍卫大家的利益，勇敢地同歹徒搏斗。 
                                                                          
6.探究释疑。 
（1）一位小学生了解了智能机器人之后，提出了这样的问题：“机器人会不会比人更聪明？” 
教师回答：“不会比人聪明，因为机器人毕竟是机器。” 
学生质疑道：“机器人会看病，而我们都不会，许多人下棋下不过机器人，这不是是说明机器人比人更聪明吗？要是它太聪明了，把人关进动物园怎么办？” 
这位学生的思维犯了什么逻辑错误？如果你在场，该怎样为他释疑？ 
答：                                                                        
                                                                            
（2）数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题： 
女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是“肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。 
求婚者可运用什么逻辑规律来猜测？请简要分析。 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________         _                      _                                                                                                                                 _                                                                                          
                                                                          
参考答案： 
1.（1）本质属性  （2） 根本属性  具体范围  （3）运用概念进行判断的语言形式     （4）由已知命题得出新的命题  复句  （5）同一  偷换概念  改换话题  同时都是真的  否定另一个  同时都是假的 
2. （该题答案不是唯一的，答对即可）（1）例： 母亲、妈妈、娘等词语表示同一概念。“书”这个词语分别表示“书信”“书写”“书本”等不同的概念。  （2）例：全同关系的如“教师”和“老师”；包含关系的如 “数学”和“高等数学”；交叉关系的如“青年”和“解放军官兵”；“矛盾关系”如“生”和“死”；“反对关系”的如“哭”和“笑”  （3）“小刚把暖瓶打碎了”“暖瓶被小刚打碎了”   “我喜欢杜鹃花”   “我喜欢杜鹃鸟” （4）例：学生应该遵守学校的规章制度，我们无一例外。 
3.（1）ABC（D是祈使句，E是疑问句，都没有明确地做出判断）  （2）D （努力奋斗只是实现人生理想的条件之一，仅此一项条件是不够的。） 
4.（1）全同关系  （2）包含关系  （3）交叉关系  （4）A与BC是包含关系，B与C是反对关系    
5.（1）自相矛盾。可改成“他是众多遇难者中唯一的幸存者。”（2）概念不明确（词语搭配不当）。可改为“空军战士驾驶的战鹰在万里长空飞翔。”（3）自相矛盾。可改为“行车速度过快（或过慢）是造成这次车祸的重要原因。”（4）判断不当（句子杂糅）。可改为“隆重纪念五四青年。” 或“五四青年节来到了。”（5）推理不当（将目的关系误作因果关系）。可改为“他为了捍卫大家的利益，勇敢地同歹徒搏斗。” 
6. （1）概念使用不明确，“人”既可以指单个的人，也可以指整个人类，应该区别对待。正确的解释是：机器人可能在某些方面比某些人能干，但他的智能永远不会超过整个人类，因为它的智慧是人类智慧的结晶。（2）求婚者可以运用排中律猜中肖像放在银盒子里，从而赢得爱情。 金盒子与铅盒子上写的话刚好互相矛盾，根据排中律的知识，在互相矛盾的两个判断中，必有一真。根据题意，三句话中只有一句是真话，这句真话应该在互相矛盾的两个判断之中，即不在金盒子上，就在铅盒子上，而银盒子上的话肯定是假话。既然银盒上的话“肖像不在这盒里”是假的，相反的就可以断定肖像是放在银盒子里！