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当前位置: -> 祖国土•江山多娇(苏教版高一必修导学案)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:00:04阅读：
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【专题板块学习目标】
本专题第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂。
1．学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。
2．学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图。
3．学生能根据本专题的特点形成课程间沟通的意识，将音乐欣赏与文学鉴赏结合起来。
4．学生能在以往学习积累的基础上进一步深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理解，设计朗诵方案，通过朗诵准确地表现作品的思想感情。
5．学生能在对专题人文内涵理解的基础上收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。
前三项为教学的重点。
祖国山川颂
【学习目标】
1．了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。
2．进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。
【学习重难点】
1．品悟语言，进一步提高散文的鉴赏能力。
2．理解文中除了写祖国的山川美景为什么还要写“人民” “文化”“语言”这些内容。
【学习课时】
一课时
【学习方法】
文本研习。 以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。
【导学过程】
【集腋成裘】
山居秋暝（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
【赏析】
这是王维山水田园诗的名篇。诗人以怡然而闲适之笔，描画了一幅无比恬静幽美、充满诗情画意的山居生活图景。画面清新自然，令人神往：秋山经过新雨洗涤，苍翠清新：一轮明月升在天边，映照着松林；清泉哗哗在流淌。竹林中，少女洗衣归来，笑语声喧。莲荷纷动，小船在湖中轻悠划行……在这里，诗人把山村傍晚的寻常景物写得极富有生气，虽是傍晚的暮色，却毫无萧瑟孤寂的气氛。作者对美好的自然景色独具慧眼，一往情深，而且还一反常情，认为即使春芳消歇，也不要紧，秋意比春色更为迷人，同样使人留恋。
【课前预习】
1．易读错的字
堆垛（ ） 汲（）取 龙湫（ ） 瞭（ ）望
２．易写错的字
遐思／闲暇 披覆／履行 斑斓／班师
萦回 丘壑 澄澈
３．应掌握的词语
蹒跚：
震耳欲聋：
云蒸霞蔚：
４．文学常识
颂 文体一种。内容上多是赞美、歌颂；写法上多用铺叙。“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。
【课文解读】
一、初读感知
1．速读课文，思考：文章写了祖国的哪些山川美景？
2．理清文章思路结构。
二、再读品味
反复朗读自己最喜欢的段落，并将自己的理解和鉴赏写出来。
【提示】可重点阅读文章3—5节、13节、23—25节、29节、31节和最后两节。
理解和鉴赏时可以从三个方面入手：1.写了哪些内容,表达怎样的思想感情；2。作者是怎样写的；在语言上有何特点；3。这样写有怎样的表达效果。
三、活动探究
1．除了写祖国的山川美景，文中还写了什么？为什么还要写这些内容？
2．在文章第9节，作者写道：“我爱祖国的文化。我爱祖国的文化，有时我朗读中国诗歌中的名句，体会到其中最细微的感情，捕捉到其中耐人寻味的思想，想像到其中的优美图景，感触到其中的铿锵的节奏，婉转悠扬的韵律，领略到其中的神韵。当我读到得意的时候，就不觉反复吟诵，悠然神往。当它触动到我心灵的深处时，我就不觉流下了眼泪。”请你选取一些中国古典诗词名句，写出自己独特的理解和感悟。
【课后测评】高考阅读题模拟训练
一、阅读下面一段文字，回答文后问题。
我爱我们祖国的土地!狂风曾来扫荡过它，冰雹曾来打击过它，霜雪曾来封锁过它，大火曾来烧灼过它，大雨曾来冲刷过它，帝国主义的炮弹曾来轰击过它。不过，尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着。一到了春天，它又苏醒过来，满怀信心地表现出盎然的生意和万卉争荣的景色。
1．文中说祖国“尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着”，请概括一下这“磨难”可分为哪几类？
2．文中表现出祖国土地的一种什么精神？
3．试结合本文文体特征，以本节为例，简述本文语言特点。
二、阅读下面两段文字，简述其象征意蕴。
小溪流唱着愉快的歌流走了，它将冲击着一切涯岸流向大海。静静的群山，则仍留在原来的地方，目送那盈盈的水波远去。
流水一去是决不回来了，但有时也会化作一两片羽云了望故乡。
三、仿照文章第3、4节句式，以“中国文化”为话题，写两段文字。
【拓展阅读】
与宋元思书
[南朝•梁]吴均
【作者小传】吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才。南朝梁时官至奉朝请。因私撰《齐春秋》免官，后奉封诏撰《通史》，未成而卒。所作诗文，多描绘山水景物，文辞清拔，格调隽永。时人仿效之，号"吴均体"。
［题解］本篇以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百里许秀丽的山水景物。文体骈散相间，笔致清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐［1］。一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧［2］，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹嶂高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈［3］，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响［4］；好鸟相鸣，嘤嘤成韵［5］。蝉则千转不穷［6］，猨则百叫无绝。鸢飞唳天者［7］，望峰息心；经纶世务者［8］，窥谷忘返。横柯上蔽［9］，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
——选自明刻《汉魏六朝百三名家集》本《吴朝请集》
【注释】
［1］富阳：今浙江富阳县。桐庐：今浙江桐庐县，两县相隔百余里，均在富春江边。［2］缥碧：青苍色。［3］互相轩邈：即互相比高比远。轩，高。邈，远。［4］泠泠：流水清脆声。［5］嘤嘤：鸟鸣声。［6］转：同"啭"。原指鸟婉转地啼鸣，此指蝉鸣。［7］鸢飞唳天者：语出《诗经•大雅•旱麓》："鸢飞唳天，鱼跃于渊。"鸢，鹞鹰。戾，至。此喻在仕途上飞黄腾达追求功名的人。［8］经纶：原指整理丝缕。引申为筹划。治理之意。［9］柯：树枝。
【阅读活动】
1． 理清全文的写作思路。
2．“负势竞上，互相轩邈”是写寒树，还是写高山？谈谈你的意见。
3．试将本文翻译成现代汉语。
【评价反思】
本专题第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂。
1．学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。
2．学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图。
3．学生能根据本专题的特点形成课程间沟通的意识，将音乐欣赏与文学鉴赏结合起来。
4．学生能在以往学习积累的基础上进一步深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理解，设计朗诵方案，通过朗诵准确地表现作品的思想感情。
5．学生能在对专题人文内涵理解的基础上收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。
前三项为教学的重点。
祖国山川颂
【学习目标】
1．了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。
2．进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。
【学习重难点】
1．品悟语言，进一步提高散文的鉴赏能力。
2．理解文中除了写祖国的山川美景为什么还要写“人民” “文化”“语言”这些内容。
【学习课时】
一课时
【学习方法】
文本研习。 以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。
【导学过程】
【集腋成裘】
山居秋暝（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
【赏析】
这是王维山水田园诗的名篇。诗人以怡然而闲适之笔，描画了一幅无比恬静幽美、充满诗情画意的山居生活图景。画面清新自然，令人神往：秋山经过新雨洗涤，苍翠清新：一轮明月升在天边，映照着松林；清泉哗哗在流淌。竹林中，少女洗衣归来，笑语声喧。莲荷纷动，小船在湖中轻悠划行……在这里，诗人把山村傍晚的寻常景物写得极富有生气，虽是傍晚的暮色，却毫无萧瑟孤寂的气氛。作者对美好的自然景色独具慧眼，一往情深，而且还一反常情，认为即使春芳消歇，也不要紧，秋意比春色更为迷人，同样使人留恋。
【课前预习】
1．易读错的字
堆垛（ ） 汲（）取 龙湫（ ） 瞭（ ）望
２．易写错的字
遐思／闲暇 披覆／履行 斑斓／班师
萦回 丘壑 澄澈
３．应掌握的词语
蹒跚：
震耳欲聋：
云蒸霞蔚：
４．文学常识
颂 文体一种。内容上多是赞美、歌颂；写法上多用铺叙。“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。
【课文解读】
一、初读感知
1．速读课文，思考：文章写了祖国的哪些山川美景？
2．理清文章思路结构。
二、再读品味
反复朗读自己最喜欢的段落，并将自己的理解和鉴赏写出来。
【提示】可重点阅读文章3—5节、13节、23—25节、29节、31节和最后两节。
理解和鉴赏时可以从三个方面入手：1.写了哪些内容,表达怎样的思想感情；2。作者是怎样写的；在语言上有何特点；3。这样写有怎样的表达效果。
三、活动探究
1．除了写祖国的山川美景，文中还写了什么？为什么还要写这些内容？
2．在文章第9节，作者写道：“我爱祖国的文化。我爱祖国的文化，有时我朗读中国诗歌中的名句，体会到其中最细微的感情，捕捉到其中耐人寻味的思想，想像到其中的优美图景，感触到其中的铿锵的节奏，婉转悠扬的韵律，领略到其中的神韵。当我读到得意的时候，就不觉反复吟诵，悠然神往。当它触动到我心灵的深处时，我就不觉流下了眼泪。”请你选取一些中国古典诗词名句，写出自己独特的理解和感悟。
【课后测评】高考阅读题模拟训练
一、阅读下面一段文字，回答文后问题。
我爱我们祖国的土地!狂风曾来扫荡过它，冰雹曾来打击过它，霜雪曾来封锁过它，大火曾来烧灼过它，大雨曾来冲刷过它，帝国主义的炮弹曾来轰击过它。不过，尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着。一到了春天，它又苏醒过来，满怀信心地表现出盎然的生意和万卉争荣的景色。
1．文中说祖国“尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着”，请概括一下这“磨难”可分为哪几类？
2．文中表现出祖国土地的一种什么精神？
3．试结合本文文体特征，以本节为例，简述本文语言特点。
二、阅读下面两段文字，简述其象征意蕴。
小溪流唱着愉快的歌流走了，它将冲击着一切涯岸流向大海。静静的群山，则仍留在原来的地方，目送那盈盈的水波远去。
流水一去是决不回来了，但有时也会化作一两片羽云了望故乡。
三、仿照文章第3、4节句式，以“中国文化”为话题，写两段文字。
【拓展阅读】
与宋元思书
[南朝•梁]吴均
【作者小传】吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才。南朝梁时官至奉朝请。因私撰《齐春秋》免官，后奉封诏撰《通史》，未成而卒。所作诗文，多描绘山水景物，文辞清拔，格调隽永。时人仿效之，号"吴均体"。
［题解］本篇以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百里许秀丽的山水景物。文体骈散相间，笔致清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐［1］。一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧［2］，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹嶂高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈［3］，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响［4］；好鸟相鸣，嘤嘤成韵［5］。蝉则千转不穷［6］，猨则百叫无绝。鸢飞唳天者［7］，望峰息心；经纶世务者［8］，窥谷忘返。横柯上蔽［9］，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
——选自明刻《汉魏六朝百三名家集》本《吴朝请集》
【注释】
［1］富阳：今浙江富阳县。桐庐：今浙江桐庐县，两县相隔百余里，均在富春江边。［2］缥碧：青苍色。［3］互相轩邈：即互相比高比远。轩，高。邈，远。［4］泠泠：流水清脆声。［5］嘤嘤：鸟鸣声。［6］转：同"啭"。原指鸟婉转地啼鸣，此指蝉鸣。［7］鸢飞唳天者：语出《诗经•大雅•旱麓》："鸢飞唳天，鱼跃于渊。"鸢，鹞鹰。戾，至。此喻在仕途上飞黄腾达追求功名的人。［8］经纶：原指整理丝缕。引申为筹划。治理之意。［9］柯：树枝。
【阅读活动】
1． 理清全文的写作思路。
2．“负势竞上，互相轩邈”是写寒树，还是写高山？谈谈你的意见。
3．试将本文翻译成现代汉语。
【评价反思】
仝志远
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