班主任交流(人教版高一必修教学总结)

 一、忠诚服务  勤字为先
班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。出自《论语》中的“天道酬勤”，就是班主任工作的真谛所在！做班主任工作多年来，我深刻体会到：做班主任之最主要、最关键之处就是“勤”—―勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”。
我始终坚信一分耕耘,一分收获。只要不懈努力，最大限度的完善和充实自己，就会有一个美好的结局。尤其是在逆境中，我会时常的用这个成语来勉励自己、告慰自己。
只要有空余时间，我总是及时到班上去，从不使班级处于无序无管理的状态。由于勤到班级，能及时了解学生的动态，及早地发现存在的问题，就能从实际出发，有效地组织教育引导，达到预期的目的。 
二、 做好表率  从严要求
俗话说，学高为师，身正为范，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师要首先做到，而且要做的更好，更具有示范性。班主任的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。所以，班主任要严格要求自己，做好学生的表率，真正做到“为人师表”。
不管带什么班，我都跟学生说，我就是班集体的一面旗帜。集体到哪里，我就站到哪里。要求学生早晨7：30，中午1：50到校，我就会在上午7：10，下午1：40进班；要求学生课间不迟到，我总是在预备铃响之前迎接他们；要求学生做好眼保操、课间操，我每次都会亲临督促；要求学生做好清洁卫生，我带头做，教他们做，全程督促检查；要求学生背书，我会当作全班学生先背。


我们四班是一个文科平行班，在高一年级组建之时，男女生中有相当一部分学生，学习成绩很差，对学习提不起兴趣，甚至有厌学情绪，有三四个还是全校的“知名人物”。 17个借读生中，有11人是名副其实的双差生。当然，还有本校在籍的几个双差生。这些都给管好这个班级带来了较大的阻力。所以，作为班主任，我明白，首要工作就是稳定。起初，许多学生违纪违规性质严重，影响恶劣，我决定制定班规，从严要求。“严”也是一种真挚的爱。
首先，结合学校新出台的管理措施，我制定了本班的管理条例，告诉学生规范，告诉学生是非与对错，并利用班会、晨会和自习课反复宣讲，组织学生认真学习，多次要求他们写出认识体会。
其次，组建了团支部、班委会、值日班长和科代表四套管理体系，分工明细，责任到人。团支部负责各项规章制度、班纪班风的宣传，并具体落实政教处、团委下达的工作；班委会负责日常的管理、组织和协调工作，特别是清洁卫生督促和课堂纪律管理；六位值日班长轮流负责监督检查和记录评比；学习委员带领科代表密切配合教导处和科任老师抓好落实、检查工作。
第三，在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，要求班干部严于律己。班干部是班主任管理班级的得力助手，班干部要管好同学，首先应该管好自己，以身作则，即正人必先正己。只有这样，才能在同学中起到先锋模范的作用，进而具有一定的号召力，良好的班风和学风才能迅速得以形成。
我们班的有些学生，总是有这样那样层出不穷的问题。所以，我高度重视利用班会、晨会和一切可能的时间对学生进行思想教育。我在进行宣传教育时，绝不允许任何人插嘴。我告诫学生，班集体必须有正面的舆论导向，不能混淆是非。另外，开展丰富多彩的活动，增强班集体的凝聚力。充分发挥班干部、团员的带头作用，充分发挥学习和表现较好的学生的示范作用。其三，细致地做好学生的思想工作，耐心地帮助他们不断进步。同时，对于他们所犯的错误，决不随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。学生认为管理规定要求过高，我引导他们，没有严格的管理，具体的要求是不行的。条例是规范，告诉你们该怎么做，不该怎么做，什么是对的，什么是错的，它是我们努力的方向。学生违纪违规了，我提醒他们，你错在哪里，要有好的态度，主动承认错误，保证改正，请求老师原谅，比你死不承认、胡搅蛮缠要好得多，它会让你更有面子，更好下台。很多学生不愿请家长，我会慎重考虑，并告诉他们，如果再犯了，会有什么后果，我下一步将采取什么处理办法，如果你接受，现在必须作出书面保证。
三、坚持原则  斗智斗勇
教师和学生似乎天生不是同一个战壕里作战，教师与学生之间永远存在着控制与反控制、战争与反战争的问题。既有斗智斗勇，又有合作。 
1、斗智
我们以为我们对学生是一片爱心，我们给他们的东西都是为他们好，可是万没有想到学生竟然那么抗拒，甚至拚死不从。我们觉得很受伤，觉得学生不懂事，觉得我们的爱付之东流，可是我们有没有考虑过学生的心理感受？学生为什么会抗拒？是抗拒我们的爱心吗？是抗拒我们给他的东西吗？不是的！学生抗拒的，不是我们给他的内容，而是我们给它的方式。所以，我们在做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有方法讲求谋略。
2、斗勇 两强相遇勇者胜，学生的价值观往往有着盲目性、趋同性。打耳洞，梳刺猬头，骂脏话，追求享乐、不尊敬师长等等，学生身边所接触到的都是这样，于是便认为生活本来就应该这样，没什么大不了的，一旦身边形成了这样的气候就很难纠正。所以在适当的时间该坚持的就坚持，迂回技巧在学生长期的心理习惯面前似乎软弱无力，在学生固执地遵循自己不成熟的观点或想法时，就必须理直气壮，勇于坚守自己的“阵地”，不能在学生面前露怯，甚至被学生牵着鼻子走。长而久之，学生也会认为这样是理所当然的，没有什么异议。
四、关爱学生  注重方法
教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。每一位学生情况不一，在各个方面存在着明显的个性差异，都有着自己的特点，有“闪光点”，也有着自己的不足。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。所以，对待每一位学生，不管是优秀生，中等生，还是后进生，都要一视同仁，严格要求他们，使他们在认识到自己优点的同时，也冷静分析自己的不足，扬长避短。
我们班的学生，有一半是单亲家庭，也有些和父母仿佛成了仇人。家里缺少了关爱，也缺少了教育。有的学生，行为有些偏差，思想有些偏激。每发现一个这样的学生，我都主动与他们接触，轻言细雨地与他谈心，耐心诚恳地引导他们，努力从生活上去关照他们，从学习中教育他们，从为人处事方面激励他们。越是行为思想偏差严重的学生，我的眼神越专注，语言越柔和，教育越耐心。我们平行班的学生，家里给他们太多的关爱，太大的期望，使他们背负很大的人情债，他们一方面觉得对不起家长，但另一方面他们对学习又有很大的畏难情绪，对于这些学生我决不以成绩的好坏来看待他们，而是把他们作为平等的个体来看待，因为我知道越是这样的学生他的心理越脆弱，他们越需要老师的关爱，所以作为班主任我很少批评学生，从不体罚或变相体罚学生，而是设身处地为学生着想，做学生的朋友，伙伴，多和他们交心谈心，相互之间多沟通，师生之间相互理解，相互尊重，共同进步。
1、信任学生  尊重学生
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。
 2、细心耐心  信心恒心
  班主任这一领域工作是需要信心、耐心、爱心和恒心的。班主任要有发现问题的能力。要细心，洞察一切，努力捕捉每个学生的闪光点和他们的缺点。有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。
3、表扬为主  惩罚有道
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。…….这是发现出来的，是表扬出来的。如何批评学生，才能使学生虚心地接受。其实批评学生也是一门艺术，那么如何批评学生，才能使学生虚心接受呢？我的火气比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，其实这是一种不好的表现。后来我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。这样很容易在师生中产生对立情绪，给班主任工作的开展带来不便，因此在当班主任的过程中我不断的反思和探索，悟出一些东西，比如在表扬时尽量扩大范围，在批评时尽量缩小范围。即使是在批评学生的时候，不妨先表扬他的一些优点，其实每一个学生都有自己的优点，作为我们班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，一定要有这种意识，虽然可能只是一个小小的闪光点，却能让他感觉到他在班主任的心目中不是一无是处，这样学生容易接受你的批评，并且最后又要让他心情愉快地走出你的办公室。当然教育学生的方法要灵活多样，因人而异，表达同一个意思，可以有多种说法，一句话可以使人跳，也可以使人笑，对学生的教育，也要多动脑筋，多想方法。可以是严厉指责，也可以是热情地赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之。但一定要谨记地是批评学生时语气要干脆利落，不要拖泥带水，婆婆妈妈的。同时班主任一定要空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。有时候可以不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，学生就乐于听你的，少给你添麻烦。哪怕你批评的语气重了些，他也能接受，这就是所谓的“亲其师而信其道”吧！
有一位家长对我说“学生是奴才“，许多时候并不能指望通过教育来达到效果，千万句温言教导有时比不上一次惩罚来的有效。惩罚并不能简单地理解为体罚。在运用惩罚手段时，我一般遵循以下几条原则：1、惩罚首先应以顾及学生的自尊心和人格为前提。2、不管是处罚尺度还是对处罚对象一定要做到公平、公正。 3、结合说理，延缓惩罚俗话说“打一巴掌还得给颗糖”让学生在接受惩罚之前，讲清道理，避免产生抵触情绪，有利于让学生坦然接受。总之，宽也好，严也好；讲也好，罚也好都要适度，否则效果还是不够好。
4、说一不二  保证权威
我个人认为作为班主任首先要做到的是“言必行，行必果”，要么不说，说了就要落实到位，在关键时刻要作出及时准确的判断， “该怎样就怎样”，做到“说一不二”，使学生切实感到班主任的权威。比如就拿换位置来说，这可以说是班主任最头疼的事情之一，有时会酝酿好长时间，在调整位置之前我一般在班上说明由于某种原因在某个时间要调整位置，如果有特殊情况需要照顾的请你事先跟我说明情况，可以考虑，一旦座位排好，就不得随意调整，于是运用现代化手段花点时间把学生名单输入电脑，根据平时每个学生的表现，尽量充分考虑各种因素，在电脑中进行调整，确定打印后放在讲台上让学生按座位表找到自己的位置，这样学生就不会因为换位置的问题再找你了，如果有，可以很干脆地回绝他。
5、应该注意的几件事：
1、凡事提前作好计划，可以减少所谓的突发事件
2、老师说过的话一定要兑现
3、班主任在学生面前一定要表现人人平等
4、不要跟学生斗气，因为有些学生喜欢看到老师气急败坏
5、不要轻易因为学生的错误跟家长联系，因为学生都讨厌老师告状
6、不要在学生面前说大话，特别是把学生怎么怎么样的话
五、联合家长，形成教育合力
我班的学生刚开始都很怕请家长，认为老师请家长就是老师向家长告状，我首先向他们表明，老师不会动不动就请家长，请家长的目的是让家长配合学校的工作，使你们的身心向着更健康的方向发展。请来家长后，针对学生的学习情况，行为习惯等要家长在家多督促，少打骂学生，多鼓励学生，在家长会上让家长和科任老师面对面交流，并邀请家长代表发言进行经验交流，深得家长的好评。我还记得家长会上一位家长所说的话，“我们的孩子在学习上都只有三分钟的热情，学校老师给他三分钟的热情，回家以后家庭再给他三分钟的热情，使这个三分钟延续一直到六分钟九分钟以至以后的每一分钟，让学校和家庭形成一股合力，共同推动我们的孩子前进……”。
通过两年多的努力，我们班现在凝聚力较强，有了稳定的局面，学生的行为表现明显好转，是非观念明显增强，人情味逐渐浓厚，班级的学习氛围明显浓厚。长期的示范作用，带出了10位行为表现模范和15位学习表现积极的典型，班级有了浓厚的正气，学生的是非观念、纪律观念明显增强。