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当前位置: -> 从仿写中培养学生的语文素养(人教版高一必修一 教学论文)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:59:01阅读：
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内容摘要:仿写是我们近几年考试中屡屡出现的一种题型,对这种综合考察学生的语感,思维,写作能力的一种题型,是我们必须引起重视的.根据《课标》的要求我们现在的教学是要致力于学生语文素养的提高,本文就从句子的仿写与段落的仿写来说说从仿写中培养学生的观察,分析,模仿和创造力。
关键词: 仿写 语文素养 模仿 能力
《普通高中语文课程标准》(实验)指出:"高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习,生活和工作的需要."语文课程标准对"语文素养"的内容作出了比较具体的解说:语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明,献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然,认识社会,认识自我,规划人生,实现本课程在促进入的全面发展方面的价值追求.作为我们高中阶段的语文教学而言,语文素养着重表现在发展和提高学生的"积累•整合,感受•鉴赏,思考•领悟,应用•拓展,发现•创新"这五个方面的能力.本文就从应用•拓展的角度来简单地说一说:如何通过仿写这一普遍的手段来提高学生的语文素养.
仿写是近年来各种考试中出现的一种新题型,它往往涉及到语法结构,表达方式,语意连贯,修辞运用等诸多方面,能够考查学生的语感,思维,写作等多种能力,使得人们对这种题型给予了高度重视.有理由相信,在强调各种综合能力提高的今天,这种新型题仍会是今后考查学生语文素养特别是语言表达能力的首选题型.本文就从句子的仿写,自创仿写句和段落的仿写来说说学生的各种语文素养是如何培养的.句子的仿写,可培养学生的观察,分析和模仿能力。一个句子要仿写成功,就要符合原句"明示"和"暗示"的要求,只有这样才能做到形神兼备,才算仿写成功.仿写并不是抄袭,而是一种模仿学习,一种综合的实践活动.要让学生仿写出自己的特色,首先要突出一个"多"字,因为"多"是质量的保证.所谓"积之愈厚,发之愈佳". 只有多,才便于鉴别,比较,才可以筛选,才容易让学生自己摸索出此类题目的规律和解题方法,才能生发联想,得心应手,左右逢源.要想做到"多"字,就要让学生做生活的有心人,留心观察,深入体验,勤于阅读,勤于做读书笔记,至少也要经常摘抄各类语句,天长日久,方能成为一个材料富有的人.材料多了,心中有点墨了,学生自然能写出好的句子.
为了激起学生学习仿写的兴趣,也为了考察学生平时的观察和积累,我在平时上课时就会有意识地从生活中找些例子来学.就高一学生而言,我觉得这类引导学生体验生活,感悟生命,感受人与自然,人与社会等与生活密切联系的题目在各种练习中就很多.比如:
1,以"摆渡"为话题,仿照例子再写一句话.
(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸.(2)"希望工程"把贫穷的孩子摆渡到求知的校园.
学生一看便知文中的"摆渡"用的是引申义,有桥梁的意思,这是比较浅显的,属"明示"要求,一般的学生都能根据他们的生活,写出自己的句子.
有:①老师把学生摆渡到知识的园地.②父母把孩子摆渡到爱的殿堂.③歌手把歌迷摆渡心的港湾.
虽然这些句子没有太多的文采,但它是学生感受生活的真实反映,是学生初学仿写的成功体验.为了进一步地提高学生的观察,分析和模仿能力,我加大了题目的难度.比如:
2,这腰鼓,使冰冷的空气立刻变得燥热了,使恬静的阳光立刻变得飞溅了,使困倦的世界立刻亢奋了.
面对这样一道有"明示" 和"暗示"要求的仿写题,我没有急于指导而是给予一点时间让他们思考,分析.不一会儿,学生就有了让大家满意的答案.
摘抄两句如下:①这歌声,,使凛冽的冷风立刻变得温暖了,使黑暗的天空立刻变得明亮了,使枯燥的心立刻变得甘甜了.②这微风,使火热的阳光立刻变得温柔了,使平静的湖面的立刻变得涟漪了,使烦躁的心立刻变得舒畅了.此外描述"细雨","闪电","问候"等各种自然现象和生活现象的都有.
我感叹学生的思维反映如此之快,生活的想象,感悟远比我们猜测的丰富多彩.在这些练习中,学生的辨证思维,想象力,分析力,观察力,模仿力都有了不同程度的锻炼.
自创仿写句,着重培养学生的想象力和创造力。
古人说:"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟."句子的仿写积累到一定量的时候,学生就会产生一种跃跃欲试的想法,这时我就让学生自创仿写句,自己把例子和答案都一起写好,然后全班交流看谁写得出色给予表扬.这时的仿写不仅可以引发,拓展学生的思路,还能更好地培养他们的创造性思维.现把一部分学生的自创仿写写出来给大家看一下.
1,音乐使你心情放松,就像在你烦恼时给你的一句问候.
仿:花香使你轻松自在,就像在你忧郁时递给你的一杯兴奋剂.
2,如果说人生是一曲歌,那么青年是其中最高潮的一段.
仿:如果说人生是一首诗,那么童年是其中最耐人咀嚼的一句.
3,没有风帆的船,不比死了强;没有罗盘的风帆,只能四处去流浪.
仿:没有花朵的花,不比枯萎了强;没有颜色的花朵,只能受尽嘲讽.
4,盈盈月光,我掬一捧最清的.
仿:落落余晖,我拥一缕最暖的.
粼粼湖水,我饮一瓢最甜的.
这些仿写不仅仅是语句的优美,还有些象古诗的对偶一样,讲求工整和意蕴.这就是让学生不断练习,不断积累的硕果.学生们在自创仿写中,把自己平时积累的喜欢的语句都用上了,这样一个展示自己多才,勤学的机会,他们在这活动中拥有了学生羡慕的目光,获得了成就感.在以后的学习中他们会更自觉得注重自己的语言积累和语言表达.
这就是学生的思维,可以说不断的模仿,最后达到了创新.新《语文课程标准》提出"从本课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习.在教学中充分发挥主动性,创造性地使用教科书和其他有关资料."自创仿写句,可以充分地培养学生的想象力和创造性思维,可以不断赋予新的内容,而且它是一种简单易操作的语文活动,同时也可为学生的写作练习奠定基础,是一种可以推广的语文实践活动.
段落的仿写,可以综合培养学生的视,听,说,读,写五种语文能力
我们在上课时总会碰到一些文质兼美的文章,如果我们能不失时机的加以利用,就能捕捉到学生瞬间闪动的思维火花.比如学了《肖邦故园》中关于有关肖的景物描写,就可以让学生写自己家乡的景物特色,这时你会感觉学生特别注意其中形容词的运用.他们懂得要象作者一样用恰当的准确的生动的形容词来修饰所描写的景物.
不仅写景能提醒他们要注意词语的锤炼,加强观察力的培养和语言的表达.写人的文章更能培养他们视,听,说,读,写的能力.在学了《老王》后,大家觉得文中外貌描写非常有特色,能体现人复杂的心理性格.根据大家的想法,我就让学生适时写,批下来后,果真又涌现出一些出人意料的新火花.
其中一男生这样来形容他身边的一个饱经风霜又坚强的老者:
这位穷苦的人,脚上穿着一双破旧的鞋子,几个脚趾头露在外面,似乎早已被这无情的寒风吞噬,但他没有,他迈着艰难的脚步,坚定地走着.一条先前是白色的裤子,现在已成了黑色——由于长时间都穿这条裤子,上面沾满了泥巴.杂乱无章的火一样蓬乱的头发上带着一个破旧的毛线帽,乱而密的胡子把嘴巴劈成上下两半,脸上刻画着饱经沧桑的皱纹,手里拿着根拐杖.他不仅是个穷苦人,还是个盲人,看上去已经受过无数的苦难和折磨了,但是,他给人的唯一印象就是:他负担得起.
同样的另一女生又用自己独有的细腻来形容她身边慈祥而严肃的老者:
他,圆圆的西瓜脸,透出淡淡的红光,陈旧的眼镜下,一双乌黑发亮的眼睛显得更加微不足道,又一悄悄地眯成了一条缝,飞射出一道锐利的光,令人一阵寒颤.看,那矮矮的鼻梁下,一张能说会道的嘴,是幽默 是严肃 突然,他笑了,脸上便映衬着两个浅浅的小酒窝,额上似乎还镶嵌着什么——哦,原来是那丝丝辛勤的皱纹在作怪.黝黑的皮肤虽不漂亮,却让他显得更加慈祥,还有那胖墩墩的身材.
在这里我们看到了男生的那种粗线条勾画人物形象,女生的那种细致白描刻画人物形象,这正是他们用不同的眼光观察事物的结果,是他们平时读书积累的一个反映.当时我感叹为什么平时的作文中没有这么生动的段落,而现在就有了呢 沉思良久,我想到了这段落的仿写是学生最想表达的时候写的,而且是有材料可模仿的.而平时专门的写作让学生很难一下子形成有效的思路.
看来以优秀的文章为范例,在对范例有精深理解把握的基础上,有针对性的仿写训练是形成独立写作能力不可缺少的一环节,是提高写作水平的有效途径.只有聚沙才能成塔,只有集腋才能成裘.学生的作文好了,我们的视,听,说,读,写能力才能真正说内化为学生的一种语文素养了.
在平时的教学实践中,我们教师要善于引导学生从生活的体验,感悟中去仿写,要写一些有生活味道的句子,要写一些自己想说的句子,要写一些能体现自己素养的句子,要写一些有创意的句子.最好能让仿写象作文一样能看出一个人的气质来,能代表一个人所独有的特征.那我们所有的识字写字能力,阅读能力,和写作能力等语文素养也就具备了.我们期待着这美好一天的到来.
参考书目:
1,《普通高中语文课程标准》(实验稿) 国家教育部制订,人民教育出版社2005年5月
2,余映潮 《语文教学通讯》 语文报社 2004年1月
3,《语文周报》 河北师范大学主办 2007年3月,2007年4月
关键词: 仿写 语文素养 模仿 能力
《普通高中语文课程标准》(实验)指出:"高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习,生活和工作的需要."语文课程标准对"语文素养"的内容作出了比较具体的解说:语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明,献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然,认识社会,认识自我,规划人生,实现本课程在促进入的全面发展方面的价值追求.作为我们高中阶段的语文教学而言,语文素养着重表现在发展和提高学生的"积累•整合,感受•鉴赏,思考•领悟,应用•拓展,发现•创新"这五个方面的能力.本文就从应用•拓展的角度来简单地说一说:如何通过仿写这一普遍的手段来提高学生的语文素养.
仿写是近年来各种考试中出现的一种新题型,它往往涉及到语法结构,表达方式,语意连贯,修辞运用等诸多方面,能够考查学生的语感,思维,写作等多种能力,使得人们对这种题型给予了高度重视.有理由相信,在强调各种综合能力提高的今天,这种新型题仍会是今后考查学生语文素养特别是语言表达能力的首选题型.本文就从句子的仿写,自创仿写句和段落的仿写来说说学生的各种语文素养是如何培养的.句子的仿写,可培养学生的观察,分析和模仿能力。一个句子要仿写成功,就要符合原句"明示"和"暗示"的要求,只有这样才能做到形神兼备,才算仿写成功.仿写并不是抄袭,而是一种模仿学习,一种综合的实践活动.要让学生仿写出自己的特色,首先要突出一个"多"字,因为"多"是质量的保证.所谓"积之愈厚,发之愈佳". 只有多,才便于鉴别,比较,才可以筛选,才容易让学生自己摸索出此类题目的规律和解题方法,才能生发联想,得心应手,左右逢源.要想做到"多"字,就要让学生做生活的有心人,留心观察,深入体验,勤于阅读,勤于做读书笔记,至少也要经常摘抄各类语句,天长日久,方能成为一个材料富有的人.材料多了,心中有点墨了,学生自然能写出好的句子.
为了激起学生学习仿写的兴趣,也为了考察学生平时的观察和积累,我在平时上课时就会有意识地从生活中找些例子来学.就高一学生而言,我觉得这类引导学生体验生活,感悟生命,感受人与自然,人与社会等与生活密切联系的题目在各种练习中就很多.比如:
1,以"摆渡"为话题,仿照例子再写一句话.
(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸.(2)"希望工程"把贫穷的孩子摆渡到求知的校园.
学生一看便知文中的"摆渡"用的是引申义,有桥梁的意思,这是比较浅显的,属"明示"要求,一般的学生都能根据他们的生活,写出自己的句子.
有:①老师把学生摆渡到知识的园地.②父母把孩子摆渡到爱的殿堂.③歌手把歌迷摆渡心的港湾.
虽然这些句子没有太多的文采,但它是学生感受生活的真实反映,是学生初学仿写的成功体验.为了进一步地提高学生的观察,分析和模仿能力,我加大了题目的难度.比如:
2,这腰鼓,使冰冷的空气立刻变得燥热了,使恬静的阳光立刻变得飞溅了,使困倦的世界立刻亢奋了.
面对这样一道有"明示" 和"暗示"要求的仿写题,我没有急于指导而是给予一点时间让他们思考,分析.不一会儿,学生就有了让大家满意的答案.
摘抄两句如下:①这歌声,,使凛冽的冷风立刻变得温暖了,使黑暗的天空立刻变得明亮了,使枯燥的心立刻变得甘甜了.②这微风,使火热的阳光立刻变得温柔了,使平静的湖面的立刻变得涟漪了,使烦躁的心立刻变得舒畅了.此外描述"细雨","闪电","问候"等各种自然现象和生活现象的都有.
我感叹学生的思维反映如此之快,生活的想象,感悟远比我们猜测的丰富多彩.在这些练习中,学生的辨证思维,想象力,分析力,观察力,模仿力都有了不同程度的锻炼.
自创仿写句,着重培养学生的想象力和创造力。
古人说:"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟."句子的仿写积累到一定量的时候,学生就会产生一种跃跃欲试的想法,这时我就让学生自创仿写句,自己把例子和答案都一起写好,然后全班交流看谁写得出色给予表扬.这时的仿写不仅可以引发,拓展学生的思路,还能更好地培养他们的创造性思维.现把一部分学生的自创仿写写出来给大家看一下.
1,音乐使你心情放松,就像在你烦恼时给你的一句问候.
仿:花香使你轻松自在,就像在你忧郁时递给你的一杯兴奋剂.
2,如果说人生是一曲歌,那么青年是其中最高潮的一段.
仿:如果说人生是一首诗,那么童年是其中最耐人咀嚼的一句.
3,没有风帆的船,不比死了强;没有罗盘的风帆,只能四处去流浪.
仿:没有花朵的花,不比枯萎了强;没有颜色的花朵,只能受尽嘲讽.
4,盈盈月光,我掬一捧最清的.
仿:落落余晖,我拥一缕最暖的.
粼粼湖水,我饮一瓢最甜的.
这些仿写不仅仅是语句的优美,还有些象古诗的对偶一样,讲求工整和意蕴.这就是让学生不断练习,不断积累的硕果.学生们在自创仿写中,把自己平时积累的喜欢的语句都用上了,这样一个展示自己多才,勤学的机会,他们在这活动中拥有了学生羡慕的目光,获得了成就感.在以后的学习中他们会更自觉得注重自己的语言积累和语言表达.
这就是学生的思维,可以说不断的模仿,最后达到了创新.新《语文课程标准》提出"从本课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习.在教学中充分发挥主动性,创造性地使用教科书和其他有关资料."自创仿写句,可以充分地培养学生的想象力和创造性思维,可以不断赋予新的内容,而且它是一种简单易操作的语文活动,同时也可为学生的写作练习奠定基础,是一种可以推广的语文实践活动.
段落的仿写,可以综合培养学生的视,听,说,读,写五种语文能力
我们在上课时总会碰到一些文质兼美的文章,如果我们能不失时机的加以利用,就能捕捉到学生瞬间闪动的思维火花.比如学了《肖邦故园》中关于有关肖的景物描写,就可以让学生写自己家乡的景物特色,这时你会感觉学生特别注意其中形容词的运用.他们懂得要象作者一样用恰当的准确的生动的形容词来修饰所描写的景物.
不仅写景能提醒他们要注意词语的锤炼,加强观察力的培养和语言的表达.写人的文章更能培养他们视,听,说,读,写的能力.在学了《老王》后,大家觉得文中外貌描写非常有特色,能体现人复杂的心理性格.根据大家的想法,我就让学生适时写,批下来后,果真又涌现出一些出人意料的新火花.
其中一男生这样来形容他身边的一个饱经风霜又坚强的老者:
这位穷苦的人,脚上穿着一双破旧的鞋子,几个脚趾头露在外面,似乎早已被这无情的寒风吞噬,但他没有,他迈着艰难的脚步,坚定地走着.一条先前是白色的裤子,现在已成了黑色——由于长时间都穿这条裤子,上面沾满了泥巴.杂乱无章的火一样蓬乱的头发上带着一个破旧的毛线帽,乱而密的胡子把嘴巴劈成上下两半,脸上刻画着饱经沧桑的皱纹,手里拿着根拐杖.他不仅是个穷苦人,还是个盲人,看上去已经受过无数的苦难和折磨了,但是,他给人的唯一印象就是:他负担得起.
同样的另一女生又用自己独有的细腻来形容她身边慈祥而严肃的老者:
他,圆圆的西瓜脸,透出淡淡的红光,陈旧的眼镜下,一双乌黑发亮的眼睛显得更加微不足道,又一悄悄地眯成了一条缝,飞射出一道锐利的光,令人一阵寒颤.看,那矮矮的鼻梁下,一张能说会道的嘴,是幽默 是严肃 突然,他笑了,脸上便映衬着两个浅浅的小酒窝,额上似乎还镶嵌着什么——哦,原来是那丝丝辛勤的皱纹在作怪.黝黑的皮肤虽不漂亮,却让他显得更加慈祥,还有那胖墩墩的身材.
在这里我们看到了男生的那种粗线条勾画人物形象,女生的那种细致白描刻画人物形象,这正是他们用不同的眼光观察事物的结果,是他们平时读书积累的一个反映.当时我感叹为什么平时的作文中没有这么生动的段落,而现在就有了呢 沉思良久,我想到了这段落的仿写是学生最想表达的时候写的,而且是有材料可模仿的.而平时专门的写作让学生很难一下子形成有效的思路.
看来以优秀的文章为范例,在对范例有精深理解把握的基础上,有针对性的仿写训练是形成独立写作能力不可缺少的一环节,是提高写作水平的有效途径.只有聚沙才能成塔,只有集腋才能成裘.学生的作文好了,我们的视,听,说,读,写能力才能真正说内化为学生的一种语文素养了.
在平时的教学实践中,我们教师要善于引导学生从生活的体验,感悟中去仿写,要写一些有生活味道的句子,要写一些自己想说的句子,要写一些能体现自己素养的句子,要写一些有创意的句子.最好能让仿写象作文一样能看出一个人的气质来,能代表一个人所独有的特征.那我们所有的识字写字能力,阅读能力,和写作能力等语文素养也就具备了.我们期待着这美好一天的到来.
参考书目:
1,《普通高中语文课程标准》(实验稿) 国家教育部制订,人民教育出版社2005年5月
2,余映潮 《语文教学通讯》 语文报社 2004年1月
3,《语文周报》 河北师范大学主办 2007年3月,2007年4月
赵书礼
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