《纪念刘和珍君》《小狗包弟》教学简案(人教版高一必修教案设计)

 
教学设想： 
目前存在的教学现状是，教师上课时往往追求面面俱到，然而又往往面面不到。与其费力不讨好的试图把所有课文逐课细讲，不如每个单元重点细讲一篇，给学生做示范，其余让学生自己阅读；或者把内容或写法相近的两篇放到一节课上来讲，重点分析它们的共性。本节课就是基于以上思考，所做的一次大胆尝试。
教学目的： 1、让学生找出刘和珍与小狗包弟的相似之处
2、体会作者的感情
3、通过对《纪念刘和珍君》《小狗包弟》两篇文章中人性和非人性的对比，唤起学生对非人性的憎恶，和对美好人性的热爱。 
教学过程：一、同学们，上节课我们预习了《纪念刘和珍君》与《小狗包弟》，请问刘和珍和包弟有什么相似之处？
学生活动。预设回答：都死得很惨。
二、请同学们找出刘和珍之死的场面描写和包弟之死的相关文字。
学生活动。
刘和珍之死：但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。


小狗包弟：在我眼前出现的不是摇头摆尾，连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。
教师提问：二者之死惨在何处？非正常死亡，人为造成的鲜活生命的消失。
三、两篇文章写的是悲剧。用鲁迅的话说，悲剧即将人生有价值的东西毁灭给人看，从而激起观众的悲愤及崇敬，达到提高思想情操的目的。这两篇课文中，刘和珍与包弟之死都是悲剧，那么，他们“人生中有价值的东西”是什么呢？
学生活动：1、找文中关于刘和珍的信息：始终微笑，态度很温和；去请愿；死时年仅二十二岁。
2、找文中关于小狗包弟的描写：日本种的黄毛小狗，干干净净，有要求时就作揖；不咬人，讨人喜欢；对主人亲热、依恋。
思考：结合事件发生的背景，思考二者到底悲在何处？
结合课下注释看三一八惨案。
刘和珍之悲悲在欣然前去请愿，却死于卫队之手。尤其是这样一个正值青春年华，欣然为国事请愿，始终微笑和蔼的女学生。

关于文化大革命：从表现上看，文革对文化的摧残首先是对知识分子的迫害，可是影响更深远的是对传统价值观的颠覆，文革把美丽的变成丑陋的，高贵的变成低贱的，独立的变成附庸的，思想的变成盲从的。文革把中国人从文化上变成了野蛮人，变成了不受道德和伦理约束的人群。这场运动过后，中国人从此和历史上的中华文明失去了文化上的联系。
包弟之悲是在那样的年代里被主人送上解剖台，尤其是这样一个乖巧懂事的可爱生灵。
四、然后我们探讨悲剧发生后作者的感情。
首先看《纪念刘和珍君》。
1、教师指导学生勾划出如下句子：
可是我实在无话可说。
我还有什么话可说呢？
但是，我还有要说的话。
呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君。
分析：鲁迅说话何以如此前后矛盾？表达了他怎样的感情？
预设回答：悲愤至极。
学生活动：体会作者悲愤至极的感情，齐读课后第三题四个句子。
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间。使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
惨象，已使我目不忍视了，流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
2、再来看《小狗包弟》，请同学们找出巴金表达感情的句子：
不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我怀念包弟，我要向它表示歉意。
这些都表达了巴金的愧疚之情。
五、西方宗教传说中，耶稣是圣人，代表着宽容博爱；撒旦是魔鬼，代表着残忍暴虐。在每一个人身上都潜伏着残暴与善良两种本性，你既可以圣人，也可以成为魔鬼，影响选择的原因有两个，一是客观的社会因素，那畸形变态的社会，会让一些人异化成魔鬼；二是主观的个人因素，麻木、自私、怯懦也会将一些人异化成撒旦的帮凶。在这两个因素中，最重要的还是后者。
1、我们来看《纪念刘和珍君》，在这黑暗的时代，在枪林弹雨中，我们仍就能看到人性的美好。请同学们找出相关文字。
预设回答：“同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。 ”
2、教师提问：鲁迅在文中怎样评价弹雨中的互相救助？
预设回答：“中国的女性临难竟能如是之从容。”
“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”
3、教师提问：这和屠杀群众的卫队形成了鲜明的对比，请问是一组什么对比？
预设回答：善良与残暴。 （可以有别的回答）
4、教师提问：刚才我们说“麻木、自私、怯懦也会将一些人异化成撒旦的帮凶”。那么，在小狗包弟之死这件事上，我们尊敬的巴金老人也是“帮凶”吗？ 为什么？
学生讨论。明确：是。“包弟变成了我们家的一个大“包袱”……害怕这种叫声会把‘抄四旧’的红卫兵引到我家里来。” 为了自己一家的安全，就把和自己朝夕相处了七年的包弟送给医院做解剖，包弟的惨死，巴金先生是有责任的。
学生活动：齐读这段话“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”
5、教师提问：巴金先生为什么“瞧不起自己”，“不能原谅自己”？ 
预设回答：他觉得是自己的自私与怯懦害了包弟。所以巴金老人真诚的忏悔。
请同学们齐读文章最后一段：即使在‘说谎成风’的时期，人对自己也不会说假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。 
六、总结： 
（结尾待定）                                                    李亚

 

李亚