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当前位置: -> 《直面挫折 学习描写》(人教版高一必修教案设计)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:58:22阅读：
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石家庄实验中学 李亚
【教学目标】
１、学习细节描写。
３、以“直面挫折”为话题，练习细节描写。
【教学重点、难点】
教学重点：掌握细节描写
教学难点：用细节描写表达“直面挫折”的主题
【教学时数】1课时（40分钟）
【教学方法】感受——练习——点评
【教学过程】
一、 导入部分：
师：同学们，我们常常祝愿他人一帆风顺、万事如意，但在现实中，每个人的生活道路都不可能是平坦的，总是布满坎坷与荆棘。这些，就是我们平时所说的挫折。
当生活中出现挫折的时候，我们应该面对它、正视它。
相信这段话说出了同学们的心声，让我们齐读：
学生齐读：（多媒体出示）命运给予河蚌的是一粒沙子，河蚌回报世界的却是一颗晶莹的珍珠。历史长河中的那些伟大人物，不管经历了多少挫折，他们回报世界的都是心血的结晶。司马迁蒙受宫刑之辱，却留给后人一部《史记》；贝多芬经受失聪之苦，却留给人类一部《命运交响曲》；曹雪芹遭受抄家之灾，却留给世界一部《红楼梦》。直面挫折，努力创造，回馈社会，我们最终就能成就自己。
师：是的，直面挫折。这节课，我们就学习用描写表达“直面挫折”的主题。
板书：直面挫折 学习描写
二、学习部分：
师：所有描写中，细节描写最有表现力。（板书：细节描写）
什么是细节描写呢？简单地说，就是用细腻之笔写细微之处。当然，细节描写属于描写，描写要注意的问题呢，也是细节描写要注意的问题。
请同学们打开课本第五十五页，速读后半部分，找出描写要注意的三个问题，齐声说出来。
板书：明目的、抓特点、带感情。
师：请同学们在书上勾划，“无论什么描写，都必须为表现人物的思想性格和作品的主题服务。”“所谓‘画眼睛’，就是能写出最有表现一个人性格的特点来。”“融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。”
下面呢，先用我发表在《黄河文学》上的一个短篇小说里的两段细节描写来印证上面所说的三个注意。
（多媒体出示）1、超市出口附近，有个卖表的南方人，阔脸厚唇，细长眼睛内射出冰白的光。有人过来看表，他老鹦鹉发笑似的，高叫一声：“欢迎光临！”殷勤地以指点着柜面玻璃，介绍一款又一款手表。
——选自短篇小说《手上的花园》
师：这个句子呢，我抓住南方人眼睛和声音的特点，表现他的刻薄和精明，流露出我对他的反感。
（多媒体出示）2、这是一只柔白如荑的的手，肌理细腻，骨肉匀停，淡青色的血管若隐若现。这只手，食指与无名指齐齐的，双峰并峙一般拱着更长的中指。小指呢，却似一个伶俐的丫头，稍稍弯曲了腰，紧紧贴着无名指。小指上，还戴着一枚水晶戒指。
——选自短篇小说《手上的花园》
师：这一段呢，写的是一只手。我抓住它的“柔白、肌理细腻、骨肉匀停、皮肤薄”的特点，表现出这只手的美，流露出我的赞美欣赏之情。
师：名家的作品体现的这三个注意更清楚。请同学们再看一个例子：
（多媒体展示）那女人本在把孙小姐从头到脚地打量，忽然发现顾先生的注意，便对他一笑，满嘴鲜红的牙根肉，块垒不平像侠客的胸襟，上面疏疏地缀几粒娇羞不肯露出头的黄牙齿。
——钱钟书《围城》
请同学们说出作者抓住了这个女人的什么特点，表达了作者的什么感情。
预设回答：抓住她笑起来露出牙根肉和黄牙齿的特点，表现她的丑，流露出作者的厌恶之情。
三、练习部分：
师：下面呢，我们就依据上面的三个注意做一个写作训练。
多媒体显示贝多芬图片，让学生说出是谁。
预设回答：贝多芬
教师简要说明：贝多芬童年不幸，中年失聪，他的一生是与挫折相伴的一生，但又是直面挫折不屈不挠的一生。这幅油画，收藏在贝多芬故居博物馆，是世人公认的最能传达贝多芬神韵的一幅作品。请同学们仔细观察，说一说贝多芬脸上你认为最有特点的一个部位。
学生活动：讨论发言。
讨论完毕，要求学生用50字以内的细节描写抓住贝多芬的一个部位表现他面对挫折的态度。
学生活动：构思、写作。
学生活动：六人一组进行交流，推荐出一篇比较满意的作品，清晰地读出来。
教师择要点评。
点评之后，根据学生情况做提升训练：如何使句子更准确传神。
师：其实，同学们还能写得更好，这需要在语言上下功夫。我们能不能用尽可能少的字，形象生动、含蓄深刻地表现贝多芬的特点呢？
学生活动：修改自己的作品，读。
教师点评，出示自己的几个句子：
他的头发异乎寻常的浓密，到处逆立，亚似乱蛇狂舞。
他的眼中燃烧着一股奇异的威力，使人为之震慑。
他的目光极有穿透力。 他有一张桀骜不驯的雄狮的脸。
四、布置作业：以上我们主要是针对人物进行细节描写，当然也可以针对景物进行细节描写。景物描写与人物描写的方法是一样的，我们留一个作业，课下完成。
多媒体显示：针对“石缝间的蒲公英”写一段细节描写，表达“直面挫折”的主题。
五、结束部分：
只要做生活的有心人，细心观察，敏锐地捕捉人物的独特之处，同学们就能写出非常漂亮的细节描写。下课！
板书设计
直面挫折 学习描写
↓ 抓特点
细节描写｛ 带感情
明目的
【教学目标】
１、学习细节描写。
３、以“直面挫折”为话题，练习细节描写。
【教学重点、难点】
教学重点：掌握细节描写
教学难点：用细节描写表达“直面挫折”的主题
【教学时数】1课时（40分钟）
【教学方法】感受——练习——点评
【教学过程】
一、 导入部分：
师：同学们，我们常常祝愿他人一帆风顺、万事如意，但在现实中，每个人的生活道路都不可能是平坦的，总是布满坎坷与荆棘。这些，就是我们平时所说的挫折。
当生活中出现挫折的时候，我们应该面对它、正视它。
相信这段话说出了同学们的心声，让我们齐读：
学生齐读：（多媒体出示）命运给予河蚌的是一粒沙子，河蚌回报世界的却是一颗晶莹的珍珠。历史长河中的那些伟大人物，不管经历了多少挫折，他们回报世界的都是心血的结晶。司马迁蒙受宫刑之辱，却留给后人一部《史记》；贝多芬经受失聪之苦，却留给人类一部《命运交响曲》；曹雪芹遭受抄家之灾，却留给世界一部《红楼梦》。直面挫折，努力创造，回馈社会，我们最终就能成就自己。
师：是的，直面挫折。这节课，我们就学习用描写表达“直面挫折”的主题。
板书：直面挫折 学习描写
二、学习部分：
师：所有描写中，细节描写最有表现力。（板书：细节描写）
什么是细节描写呢？简单地说，就是用细腻之笔写细微之处。当然，细节描写属于描写，描写要注意的问题呢，也是细节描写要注意的问题。
请同学们打开课本第五十五页，速读后半部分，找出描写要注意的三个问题，齐声说出来。
板书：明目的、抓特点、带感情。
师：请同学们在书上勾划，“无论什么描写，都必须为表现人物的思想性格和作品的主题服务。”“所谓‘画眼睛’，就是能写出最有表现一个人性格的特点来。”“融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。”
下面呢，先用我发表在《黄河文学》上的一个短篇小说里的两段细节描写来印证上面所说的三个注意。
（多媒体出示）1、超市出口附近，有个卖表的南方人，阔脸厚唇，细长眼睛内射出冰白的光。有人过来看表，他老鹦鹉发笑似的，高叫一声：“欢迎光临！”殷勤地以指点着柜面玻璃，介绍一款又一款手表。
——选自短篇小说《手上的花园》
师：这个句子呢，我抓住南方人眼睛和声音的特点，表现他的刻薄和精明，流露出我对他的反感。
（多媒体出示）2、这是一只柔白如荑的的手，肌理细腻，骨肉匀停，淡青色的血管若隐若现。这只手，食指与无名指齐齐的，双峰并峙一般拱着更长的中指。小指呢，却似一个伶俐的丫头，稍稍弯曲了腰，紧紧贴着无名指。小指上，还戴着一枚水晶戒指。
——选自短篇小说《手上的花园》
师：这一段呢，写的是一只手。我抓住它的“柔白、肌理细腻、骨肉匀停、皮肤薄”的特点，表现出这只手的美，流露出我的赞美欣赏之情。
师：名家的作品体现的这三个注意更清楚。请同学们再看一个例子：
（多媒体展示）那女人本在把孙小姐从头到脚地打量，忽然发现顾先生的注意，便对他一笑，满嘴鲜红的牙根肉，块垒不平像侠客的胸襟，上面疏疏地缀几粒娇羞不肯露出头的黄牙齿。
——钱钟书《围城》
请同学们说出作者抓住了这个女人的什么特点，表达了作者的什么感情。
预设回答：抓住她笑起来露出牙根肉和黄牙齿的特点，表现她的丑，流露出作者的厌恶之情。
三、练习部分：
师：下面呢，我们就依据上面的三个注意做一个写作训练。
多媒体显示贝多芬图片，让学生说出是谁。
预设回答：贝多芬
教师简要说明：贝多芬童年不幸，中年失聪，他的一生是与挫折相伴的一生，但又是直面挫折不屈不挠的一生。这幅油画，收藏在贝多芬故居博物馆，是世人公认的最能传达贝多芬神韵的一幅作品。请同学们仔细观察，说一说贝多芬脸上你认为最有特点的一个部位。
学生活动：讨论发言。
讨论完毕，要求学生用50字以内的细节描写抓住贝多芬的一个部位表现他面对挫折的态度。
学生活动：构思、写作。
学生活动：六人一组进行交流，推荐出一篇比较满意的作品，清晰地读出来。
教师择要点评。
点评之后，根据学生情况做提升训练：如何使句子更准确传神。
师：其实，同学们还能写得更好，这需要在语言上下功夫。我们能不能用尽可能少的字，形象生动、含蓄深刻地表现贝多芬的特点呢？
学生活动：修改自己的作品，读。
教师点评，出示自己的几个句子：
他的头发异乎寻常的浓密，到处逆立，亚似乱蛇狂舞。
他的眼中燃烧着一股奇异的威力，使人为之震慑。
他的目光极有穿透力。 他有一张桀骜不驯的雄狮的脸。
四、布置作业：以上我们主要是针对人物进行细节描写，当然也可以针对景物进行细节描写。景物描写与人物描写的方法是一样的，我们留一个作业，课下完成。
多媒体显示：针对“石缝间的蒲公英”写一段细节描写，表达“直面挫折”的主题。
五、结束部分：
只要做生活的有心人，细心观察，敏锐地捕捉人物的独特之处，同学们就能写出非常漂亮的细节描写。下课！
板书设计
直面挫折 学习描写
↓ 抓特点
细节描写｛ 带感情
明目的
李亚
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