《登高》教学设计(人教版高一必修教案设计)

教学目标：
1积累词语：猿啸 渚 霜鬓 潦倒 作客 做客
2分析诗作内容和主旨
3掌握本诗的表现手法
教学过程：
一导入新课：
         1200年前，也就是公元767年，正在大西南漂泊的55岁的杜甫在9月9日重阳节这天登上夔州山上的高台。瑟瑟秋风中，面对浩浩江水，诗人感慨万千，于是挥笔成篇《登高》。
二分析内容和主旨
      1内容：
                              风急  渚清  冷
                所见— 秋景   天高  沙白      →→ 渲染悲情
                              猿哀  鸟回  哀


                              木落  水逝
                       离家： 思乡之苦
                       身体： 病痛之苦
                       自身   无伴： 孤独之苦
                       年龄： 老弱之苦       抒写悲情
                所思   事业： 壮志未酬之苦
                       无酒： 无计可消愁之苦
                       社会   国运艰难
      2主旨：
                通过描写秋天景物的特点来抒发自身的哀苦之情
三分析表现方法：
          近景 远景收眼底
          视觉 听觉写感受
          俯视 仰视写宇宙
          动景（风 猿 鸟 木 水） 静景（渚 天 沙）相结合
          情景交融（景中有情 情中有景）
          借景抒情（诗作开头对秋景的描绘）
四作业：
      1选诗中的一两联进行扩展（说明：诗的语言都是高度浓缩的语言，象压缩饼干，体积虽小，但能量大。所以请大家试着用描述性语句把它的内涵再现出来）
      2课下和毛泽东的《沁园春 长沙》中描写秋景的句子进行对比，看看特点有什么不同？为什么？
补充有关杜甫的材料：
      ⑴生活折磨了杜甫，也成全了杜甫
              杜甫一生坎坷 受穷，到处漂泊，死时已在西南漂泊了十一年，死后又漂泊了四十三年，才得以归葬故乡。正因为如此，他才能够广泛接触下层劳动人民，写出许多反映民之疾苦的不朽篇章。由此可见，贫穷磨难本身的确是一笔