《琐忆》教学设计(高一必修)

   教学设计方案  
案例名称 《琐忆》教学设计 科目 语文
提供者 教学对象 课时 1课时
一、教材内容分析
本文为高一年第一册第三单元的课文，是唐韬1961年为了纪念鲁迅先生诞辰80周年而写的一篇回忆性叙事散文。这篇文章在展示鲁迅先生爱憎分明的性格时，突出表现了他关心青年、平易近人的特点，对我们全面了解鲁迅的伟大人格，学习和发扬鲁迅精神，有很重要的意义。这个单元的教学重点是概括要点，提取精要。因此教学中应注意引导学生通过练习概括，进一步提高学生的阅读能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
 1.学习本文以小见大的写人方法。
2.理解本文琐而有纲，琐而有序的结构特点。
3.学习本文夹叙夹议的表达方式。
4.认识和学习鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
三、学习者特征
这篇文章的学习对象是高一学生，他们在初中已经接触过描写鲁迅先生的文章，但对鲁迅的事迹了解并不多。
四、教学策略选择与设计
朗读与讨论相结合，教师适当加以点拨，引导学生进入课文，自己阅读分析。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件（包括图片，音频） 


六、教学过程
教学过程 教师活动（理答） 学生活动 设计意图及资源准备
导入新课 （出示鲁迅先生的照片）同学们请仔细端详，他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白对现实社会的不调和，他犀利目光，似乎要看透现实的一切，直到你内心深处，使你无法躲藏。他那一簇簇直竖起来的头发，又何尝不是一把把锋利的匕首，让一切邪恶不寒而栗，正所谓“横眉冷对千夫指”，然而，能憎才能爱，在他那深邃的目光例，我们又能体会到他对民族命运、国家前途的深切关注。又所谓“俯首甘为孺子牛”。今天，我们将通过学习唐弢的《琐忆》一文，全面认识鲁迅先生的伟大人格。 介绍作家作品，用幻灯片展示 放投影：作者简介
朗读课文
整体理解课文，概括文章的要点。
找出七次谈话的内容。
听录音，解决生字词，理清大意。

研读分析课文 思考：
1．这七次谈话很分散，内容不一，作者怎样把它们联系起来成为一个有机的整体？整篇文章的重点是什么？
2．作者在不曾和鲁迅相识的时候，对鲁迅的印象怎样？
3．后来又为什么想见鲁迅？这时作者的心情又怎样？
4．“一切都在意料之中，一切又都出于意料之外”这话怎样理解？“意料之中”指什么？“意料之外”指什么？
5．“进化论牵制过我”这句话应怎样理解？
6. “我懂得青年也会变猴子，变虫豸，这是后来的事”这句话怎么理解？
7.国民党政权依赖美国结果被人家扔弃，却还在大吹大擂宣传，鲁迅讲攀附阔佬的故事是运用什么方法揭露其丑态？我们试用一个词语概括这丑态。
8.第七次谈话体现了鲁迅怎样的战斗风格？
9. 结尾和开头怎样照应，在表现主题中起什么作用？ 小组讨论
组内交流
代表发言 投影问题
写作特点 明确：
1. 选材精当。　　
2. 中心突出，线索分明。
3.叙议结合。
小组讨论交流
拓展训练 探究：如何看待鲁迅先生的精神及其战斗风格?     学生思考并发言 写出自己的体会
教学流程图
 
七、板书设计
一、 前四次谈话记鲁迅平易近人、爱护青年的事，
表现鲁迅“俯首甘为孺子牛”的精神。　
　
二、 后三次谈话记鲁迅蔑视敌人，抨击时弊的言论，
　　表现鲁迅“横眉冷对千夫指”的战斗风格。

八、教学评价设计
使学生理解文章琐而有纲，琐而有序的特点和以小见大的写作方法，更深刻理解鲁迅的伟大人格。