《林黛玉进贾府》(人教版高一必修教学设计)

教

学

目

标 情感态度价值观 认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
知识与技能 1．了解曹雪芹及有关《红楼梦》的有关知识。  2.感知课文内容，理清课文思路。
3.了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 
4．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 
5．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 
过程与方法 1.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 
2.讨论分析法。通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
重点：分析人物的性格特点及描写人物的方法；难点：体会《红楼梦》的反封建意义 教学方法：1.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 
2.讨论分析法。通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心 教学手段：
播放录音创设情境
教学内容 目标达成及方法


导
入 《枉凝眉》是大家所熟悉的曲子。歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果呢？一个是整天为他哭泣（林），一个是整天为她牵挂（贾）。“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天我们一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，一起走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府形形色色的人物。 播放《枉凝眉》


多媒体课件




施



教 1.作者曹雪芹和《红楼梦》
2.《红楼梦》前五回的内容和课文内容。 目标1：了解曹雪芹及《红楼梦》的有关知识。 
方法：多媒体
问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？ 
明确：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分： 
（一）第一部分（1）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。 
（二）第二部分（2～14）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中： 
2 ～ 4：段写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。 
5 ～ 6：段写林黛玉见王熙风。（高潮） 
7 ～11：段写材黛玉见贾赦、贾政两位舅父，王夫人介绍贾宝玉。 
12～14：段写材黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。（最高潮） 
（三）第三部分（15～16），故事的结尾，为林黛玉安排住处。 目标2：
感知课文内容，理清课文思路
方法：课堂提问
小结 通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。 

作业：
写出本文的情节提纲。
诵读王熙凤、林黛玉、贾宝玉出场的文字
板书设计
魏晋南北朝以前——起源——  神话传说

      魏晋南北朝—— 发展——  志怪、志人

       唐  ——   成熟——  唐传奇

       宋元——  继续发展——话本演义小说
                                                                 人物   开端1
       明清——顶    峰——独立创作，关注平凡人生的现实主义小说  情节   发展2-4
                                       四大名著之《红楼梦》       环境 高潮5-14
                                                                     结局15-16

阆苑仙葩”之“阆苑”典出《集仙录》：“西王母所居宫阙，在阆风之苑，有城千里，玉楼十二”，显然，“阆苑”为“阆风之苑”的缩写。李义山也曾有“十二层城阆苑西”之句，其次，《说文》中有“葩，华也”，可见“阆苑仙葩”之“仙葩”即仙花之意。再看《红楼梦》第一回中交代的黛玉前世绛珠仙草，生于“西方灵河岸上三生石畔”，虽然“西方”似与“西王母所居宫阙”有相近之处，且“阆苑”与“灵河岸上三生石畔”都似仙境，但我们仍不能立刻断言“阆苑仙葩”即“绛珠仙草”，因为“仙草”并不一定能生仙花。那么我们不妨暂时转换视角。唐人李绅的《海棠诗》中有句云“海边奇树生奇彩，知是仙山取得栽，琼蕊籍中闻阆苑，紫芝图上见蓬莱”，其后宋人沈立的《海棠百咏》中也有“忽认梁园妓，深疑阆苑仙”之句，而且唐人贾耽在其所著的《百花谱》中将海棠评为“花中神仙”。这样我们可以推测《枉凝眉》中的“阆苑仙葩”是指海棠花，尤其值得注意的是，“葩”字在《红楼梦》前八十回中仅仅出现过两次，除“阆苑仙葩”外，便是第十七回“大观园试才题对额”中描写怡红院内西府海棠“丝垂翠缕，葩吐丹砂” 2 了，两相比照，不难发现这种推测是有根据的。
作者：曹雪芹，中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，出生地：南京（金陵）；祖籍辽阳，生于1715年，卒于1763年。其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。 曹雪芹的曾祖父曹玺，祖父曹寅，父辈的曹颙和曹頫相继担任江宁织造达60余年之久，颇受康熙帝宠信。曹雪芹在富贵荣华中长大。雍正初年，由于封建统治阶级内部斗争的牵连，曹家遭受多次打击，曹頫被革职入狱，家产抄没，举家迁回北京，家道从此日渐衰微。这一转折，使曹雪芹深感世态炎凉，更清醒地认识了封建社会制度的实质。从此他生活一贫如洗他能诗会画，擅长写作，以坚韧不拔的毅力专心致志地从事小说《红楼梦》的写作和修订，披阅10载，增删5次，写出了这部把中国古典小说创作推向巅峰的文学巨著。 
　　乾隆二十七年（1762），幼子夭亡，曹雪芹陷于过度忧伤和悲痛，到这一年的除夕（1764年2月1日），因贫病无医而逝世（关于曹雪芹逝世的年份，另有乾隆二十八年和二十九年两种说法），入葬费用由好友资助。 
　　《红楼梦》以其丰富的内容，曲折的情节，深刻的思想认识，精湛的艺术手法成为中国最具成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，以至于以一部作品构成了一门学术性的独立研究学科——红学，这在世界文学史上是极为罕见的。 
开篇诗(词)
《三国演义》
　　滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 
　　白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 
《水浒传》
　　试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩。评议前王，并后帝，分真伪，占据中州，七雄绕绕乱春秋。兴亡如脆柳，身世类虚舟。见成名无数，图名无数，更有那逃名无数。刹时新月下长川，江湖桑田变古路。讶求鱼橼木，拟穷猿择木，恐伤，弓远之曲木，不如且覆掌中杯，再听取新声曲度。 
《西游记》
　　混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨。 
　　覆载群生仰至仁，发明万物皆成善。欲知造化会元功，须看《西游释厄传》。 
《红楼梦》
　　满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？









课题   林黛玉进贾府 序号2
课型   新授课 上课时间              年  月  日 班级
教
学
目
标 情感态度价值观 认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
知识与技能 1．了解曹雪芹及有关《红楼梦》的有关知识。  2.感知课文内容，理清课文思路。
3.了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 
4．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 
5．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
过程与方法 1.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 
2.讨论分析法。通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
重点：分析人物的性格特点及描写人物的方法；
难点：体会《红楼梦》的反封建意义 教学方法： 讨论，鉴赏 教学手段：
教学内容 目标达成及方法
导入 评价同学朗读情况。 品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 
施教 一、 林黛玉：
1.总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。 2. 有两段关于外貌、神情和风韵的描写。
二、王熙凤:王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
1.写出场: 2.绘肖像: 3.见黛玉4.回王夫人
三、贾宝玉: 贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
1. 出场前：侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。
2.肖像描写：反映黛玉的客观观察: 一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。 
3.两首《西江月》 目标1：
赏析林黛玉、王熙凤和贾宝玉的人物形象。 
讨论法
一、围绕中心描写: 
    作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。 
二、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。 
    对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。 
三、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。 
如：宝黛初会 目标2：
总结本文塑造人物形象的方法
提问  讨论
小结 学生总结主人公形象特色。
作业 选择三个主要人物的其中一个，写出自己的评论200字。
将评论的人物的原文描写段落进行再次诵读
板书设计
人物


                    内容                                      手法













 








课题   林黛玉进贾府 序号3
课型     新授 上课时间         年      月      日 班级
教
学
目
标 情感态度价值观 认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
知识与技能 1．了解曹雪芹及有关《红楼梦》的有关知识。  2.感知课文内容，理清课文思路。
3.了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 
4．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 
5．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
过程与方法 1.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 
2.讨论分析法。通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
重点：分析人物的性格特点及描写人物的方法；
难点：体会《红楼梦》的反封建意义 教学方法：赏析 教学手段：
教学内容 目标达成及方法
导入 评价同学朗读情况。
施教       地位：老祖宗
贾母   对黛玉：疼惜         最高
       对宝玉：溺爱
不露锋芒
王夫人                正室，主妇，正统代表
         有决定权 目标1：
分析其他人物形象。   讨论  赏析
贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。
1. 贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？ 、
明确：（外观）黛玉看到宁、荣二府相隔不远，……门前有“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。 
2.黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？ 
    明确：（布局）从荣府西角门进去，……后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，……画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，…然而贾母居处还不是正内室。 
3.黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？ 
    明确：（陈设）往东。“穿过一个东西的穿堂……轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾……是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，……珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，…”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。”这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同。 目标2：
环境描写的分析
提问  讨论
1、通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。
2、通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣福堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。 目标3：
环境描写的作用
提问  讨论
小结 透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。
作业 .1.从下列命题中任选一个，写一段文字300字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点。  ①我的老师；②我的同学；③我的亲属；④我的邻居。
2．课下阅读《红楼梦》一节（内容自选）
板书设计

                               环境


                    自然环境                               社会环境









 

郭思成