《小狗包弟》教学设计(人教版高一必修)

教学目标 ：  1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。                   
2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。  
教学重点与难点： 重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情。 
                 难点：客观评价作家放弃小狗包弟的行为。  
教学方法：   自主学习——搜集资料，主动思考、探究，解决问题。 
             合作研讨——同桌间或前后排讨论交流，共同研读文本。   
课时安排 ：2课时   
教学过程 ： 第一课时
教学步骤与内容
一、 导入新课：
冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事：一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席在浏阳遇险、水沟藏身，而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，被判刑8年，丧妻失子。


后设问：这是真的吗？ 
或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。 所谓的“无产阶级文化大革命”堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人性丧失。作家秦牧曾记述“文革”期间在广州街头的所见：一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。从一德路到人民中路短短一段路程上，我竟见到八具这样的尸体。
    这个动乱年代，人命如草芥，人性被扭曲变形，就连对人忠诚亲近而无辜的小狗也难逃劫难。今天我们走进巴金的《小狗包弟》，去认识那段罪恶的历史，去感受作者对往事的追忆和反思，来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。 

二、. 作家介绍 ：巴金，原名李尧棠，字芾（fèi）甘，祖籍是浙江嘉兴，1904年出生于四川成都一个官宦家庭。他是我国现代文学史上一位杰出的小说家、散文家、文学翻译家。1928年完成他的第一部长篇小说《灭亡》，之后他又陆续创作了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》），“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“抗战三部曲”（《火》之一、之二、之三）以及散文集《随想录》等传世之作。 
     补充：巴金的第一部长篇小说《灭亡》主要是为他的哥哥创作的，那时他的大哥深陷封建家族不能自拔，拿着自己的青春与生命做着无谓的牺牲，巴金写这篇文章是希望他大哥能够勇敢地走出“家”来，做这个封建家族的叛逆者。而“爱情三部曲”中的《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”中的《家》《春》《秋》，他们的主题都是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，文字带有强烈的感情色彩，热烈、真诚，产生了重大的社会影响。其中，《家》的题材有点类似我国的古典小说《红楼梦》，同样是描写封建家族的兴衰，但《家》的风格就完全看不出有受到《红楼梦》的影响，因此这部作品也就成为了现代新文学最畅销的作品之一。它还曾先后三次被改编拍摄成电影，此外还被改编成话剧、越剧、电视剧、舞剧等等，受到几代读者的认同。 
三、学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。 
在我们进入课文分析之前，大家注意课文中某些字词的读音和写法。 
作揖（yì）  租赁（lìn）   叱（chì）骂    解剖（pōu）  呻（shēn）唤    
吠（fèi）   堕（duò）入    创（chuāng）伤    舔舐（shì）  修葺（qì）
四、整体感知 ：   
1、这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这篇文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。
      引子 （1自然段） ——一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事 
      开端 （2自然段） ——小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。 
      发展 （3—6自然段） ——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转，落差极大 
      结局 （7－9自然段） ——小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。 
      尾声（10－13自然段）——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。 
2、该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。
问：小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？   
讨论交流后，请代表发言，教师总结明确：  （板书） 
        包弟经历                   “我”的感情   
       被转送给“我”         高兴 
与包弟亲密接触          欢快
不知如何安排包弟        忧虑
送走了包弟              轻松
送走之后心不得安        沉重
至今心不得安            歉意
五、探究与思考:
   ⒈  开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？ 
     ①男生朗读课文第一段。
②思考与交流。
③明确：
从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；
从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类
事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；
从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，
是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。
狗与人两相对照，以狗衬人，明写狗之重情守义，暗写人性之弱点，人性之缺失，实
质写文革之罪恶！人在特定的环境中，过分自我保护的本能甚至说自私的本性就表现出来了，特别是文革中到处是非颠倒，人情殆尽，世态炎凉。
 ⒉作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？ 
   明确：可爱、聪明、有情义、通人性。 
   3、作家为何要突出小狗包弟的这些特点？ 
   明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。 
六、课堂讨论：作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？      
    “文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是最值得人们敬佩的人。   
    以一条小狗的遭遇来反映社会现实，这样写，一是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。二是写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的罪恶现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。三是包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。   
          

                  第二课时
教学重点和难点：1、你认为巴金是怎样的一个人？
           2.如何看待作家为了自保而放弃小狗包弟的行为？ 
                3、巴金的忏悔有什么意义？
教学步骤与内容：
一、导入新课：
二、分析课文“结局”这部分：无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。 
1、小狗包弟成为包袱的原因是什么？ 
   明确：a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人 
   在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。 
2、小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？ 
   除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。 

3、文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事?(两个)对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。 
   明确：相同点 主人公都是写人与狗之间的故事 
   不同点 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃 
   通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。 
    
4、我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。 
   明确：轻松 沉重 自责 
   ①作家为什么会轻松？ 
   明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。 
   ②他为什么会沉重？ 
   明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 
   ③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？ 
   明确：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己﹗” 
   
 三、分析课文“尾声”部分：我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，
思考： 作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？ 
   明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。 
   
四.课堂讨论 
1.作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？ 
在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人，“文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金的《随想录》出版后，引发文坛的震动，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具（声讨、控诉并非不必要），而是自责、自省，很像道德主义者、良心主义者之所为，这既符合巴金本人的习惯，又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。 

2.对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ 
   教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。 
   
 3.巴金的忏悔有什么意义？ 
   教师总结：明确：一般我们所读到的作品，很少有作者在自己的文中批评自己的，但是在这篇散文中，巴金先生能够主动地解剖自己，剖析自己的行为，这种精神是可贵的。其实，我们都知道，在那个动乱的年代，人们的生活都所寄无望，更何况是要照顾一只小狗。而且那个时代连人命都不值钱，为了能够生存抛弃一只小狗，实在算不上什么。但巴金并没有如此得到解脱，他认为狗的生命同人一样重要，不管当时小狗所处的特殊的身份，如果能保住人命，为何就不能保住一只小狗的生命呢？巴金在这篇文章中一方面对自己进行一番细致地解剖，另一方面也是为了警醒后世人，不可为了一己之私而使无辜的生命受到伤害。这样的巴金，也给我们提供了一面值得借鉴的镜子。  
   五、（四）布置作业 
  1.预习《记梁任公先生的一次演讲》
2、同步训练
 六、板书设计 
   小狗包弟 
   巴金 
    
    
   楔子——艺术家与狗的故事 
    
   开端——包弟的来历 
    
   发展——七年相处 
    
   结局——一朝痛别 
    
   尾声——真心忏悔 轻松 沉重 自责