《大堰河——我的保姆》教学设计(人教版高一必修)

                       萍乡三中：刘长风
教学目标： 
1．通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 
2．引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、纯朴、善良。 
3．了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
    教学重点：
    1.本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点；  
    2.赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。 
    教学难点：引导学生联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义。 
    课时安排：2课时 
                       学案(学习活动)


                    第一课时
    一、分组轮读全诗。(10分钟)
二、研读语文必修1《示范课堂•要点扫描》P14-16和语文必修1《目标・素养・评价》丛书P7-8,并自主完成1-6题。(14分钟)
1．给下列加粗的字注音。
自怨自艾（    ） 火钵（    ） 冰屑悉索（    ）
团箕（    ） 忸怩不安（    ） 炖肉（    ）
关云长（    ） 碾了三番（    ） 荆棘（    ）
天伦叙乐（    ）
2．下列各组词语书写无误的一项是（    ）
A．酱碗  抚摸  凋花  扭扣 B．棺材  叱骂  漂泊  咒语
C．菜蓝  辉煌  凌侮  凄苦 D．青苔  虱子  围裙  瓦霏
3．依次填入下列横线上的词语正确的一项是（    ）
为了他，常________地走到村边的她的家里去。
在师傅和地主的________声里过着日子。
同着四十几年的人世生活的________。
A．悄悄  叱骂  凌侮 B．静静  叱骂  欺负
C．悄悄  责骂  凌侮 D．静静  责骂  欺负
4．填空。
艾青是________年代最杰出的诗人。他的抒情短诗和长诗________、________，情思浓郁地表现祖国、民族、人民的苦难，愤怒诅咒现实的黑暗，________；艺术上，他注重诗歌鲜明的形象性、________和语言的明快与含蓄的结合，他的诗歌具有沉郁、雄浑、朴素、隽永的艺术风格。
5.下列说法中正确的一项是（   ）
A. 《大堰河——我的保姆》大量描述了大堰河日常生活和劳动的场景。
B.这首诗通篇使用比喻。
C.“我”看到自己家里那些豪华的陈设时，心里还是比较高兴的。
D.这首诗叙事过多，减弱了抒情的力量。
6.关于大堰河的形象，下面理解不恰当的一项是（   ）
A.她是一个感情麻木的劳苦人。
B.她穷苦、善良，给予了“我”母亲的温情。
C.她是那个时代中国劳动妇女的缩影。
D.她一生辛勤劳作，却无力改变自己悲苦的命运。
(答案见幻灯片5)
                 教案(教学过程)
    一、分组轮读全诗,概括每节大意，明确诗人感情变化的线索。(10分钟)
    1-3组读1-3节、9-11节,4-6组读4-8节、12-13节。
   (答案见幻灯片2-4)
 二、问题探究,分工合作(10分钟)
1．这首诗是诗人献给他的“母亲”，一个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。（P14研讨与练习第一题）
2．这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。（P14研讨与练习第二题）
3．这首诗大量使用排比句式，多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。（P14研讨与练习第三题）
 (答案见幻灯片6-10)
四、点拨・评价(2分钟) 
                         练   案
五、练习检测(5分钟) 
根据诗中的细节描绘，发挥想象，给大堰河填写一份“档案”。
属相：     
血型：     
体型：     
健康状况：     
人生信条：     
 (幻灯片11)
六、课后作业:《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P8 [自我检测] 第一大题1-5小题。

                 教 后 反 思



                   学案(学习活动)
                     第二课时
    一、欣赏声像资料范读(Media Player课件配乐朗读)。(10分钟)
二、研读语文必修1《示范课堂•要点扫描》P14-16和语文必修1《目标・素养・评价》丛书P7-8,并自主完成1-7题。(14分钟)
阅读与品味
阅读下面两段诗节，完成1-7题。
（一）
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
1．大堰河的“梦”是什么？你如何看待她的“梦”？
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2．作者反复说“她死时，乳儿不在她的旁侧”有何用意？
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3．第九节中，写大堰河的家人对死的反应又有何作用？
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（二）
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
4．这一诗段的叙事中心是什么？抒发了诗人怎样的思想感情？试简要加以说明。
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5．诗中的定语多用数量词，其作用是什么？
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6．“同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义？
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7．诗中运用的修辞方法有：________。
(答案见幻灯片13)
                 教案(教学过程)
    一、欣赏声像资料范读(Media Player课件配乐朗读)分，进一步体味诗人表达的思想感情。(10分钟)
二、问题探究,分工合作(10分钟)
1.这首诗在意象运用上有什么特点？
2.这首诗形式上的自由表现在哪里？
3.如何理解这首诗表现出来的阶级观念？
 (答案见幻灯片14-16)
四、点拨・评价(2分钟) 
                         练   案
五、练习检测(5分钟) 
请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。
(背景材料见幻灯片17-23)
六、课后作业:《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P8 [自我检测] 第二至六大题。

                 教 后 反 思