《劝学》第二课时 教案教学设计(人教版高一必修四)

 德惠市第二实验中学课堂教学教案
课题：劝学 课型 新授课 课时 课时二
教学目标 知识 技能 1．积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。
2．理清文章思路，学习以喻代议、 寓议于喻的设喻方法
过程 方法 1、利用工具书，准确理解文言实、虚词。、
2、熟读、背诵、默写
情感 态度
价值观 明确学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理，培养良好的学习品质。
教学重点 把握文中重要实词、虚词
掌握文中的通假字、词类活用情况、特殊句式
教学难点 初通文章大意
知识结构与教学设计 跂而望——————→登高博见 　
           登高招——————→见者远 　　
           顺风呼——————→闻者彰 　　弥补不足
           假于马——————→致千里 　　
           假舟楫——————→绝江河 　　
   共性：“善假于物”。 　　


   结论：善假于物，可以弥补不足，达到目标。
喻义：人通过学习可以弥补自己的不足。
青出于蓝
提高自己
冰寒于水
学习的意义                                    知明而行无过
輮木为轮
改变自己     木受绳则直
金就砺则利
教学主案（教学内容） 教学辅案
（教学方法、手段、活动）

一、导人新课
    通过上节课的学习，我们掌握了《劝学》的中心论点，“学不可以已”，开篇一句话让我们有了一个总体印象，接着第二段论述了学习可以提高人的水平，发展人的能力，那么接下来本文怎样进一步展开论述呢，就让我们继续研读课文的余下部分吧。
二、 朗读课文，整体感知： 　　 
 学生齐声朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。 　　
三、合作探究，疏通文意
研习第3段 
实词
须臾之所学：  片刻
跂而望：      提起脚后跟
博见：        广
闻者彰：      清楚
假舆马者：    借助；凭借
致千里：      到达
绝江河：      横渡
虚词
跂而望：      表修饰
而致千里：    表转折
词类活用
非能水也：名词作动词游泳
登高而招：形作名，高处
通假字
君子生非异也：生通性，资质，禀性
古今异义（古/今）
声非加疾也：  强，洪亮；疾病；快 
假舆马者： 借助、利用；不真 
绝江河： 横渡；断绝
第3段：阐明学习的重要作用。作者用了五个比喻。“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。 
——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 正因为学习有这样重要的作用，所以“学不可以已”，不可放松。
第4段，
实词
不积跬步：古代称跨出一小步为“跬” 
用心躁也 ：浮躁，不专心
虚词
风雨兴焉：兼词，于此
圣心备焉：语气助词
词类活用
上食埃土，下饮黄泉：上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。 
2、用心一也：一：数词作形容词，专一 
3、积善成德 ：善：形作名   善行
古今异义（古/今）
1、用心一也：因为思想意识活动；读书用功
2、蟹六跪而二螯：脚；跪下
3、爪牙之利：爪子和牙齿；坏人的党羽或帮凶
特殊句式
无以至千里：固定句式
蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置
非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。：判断句式
本段阐明学习应持的方法和态度。作者用了十个比喻。 从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。 
下面就分两层说明如何做到积累。
“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。 
蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。
——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。 阐明学习应持的方法和态度。
五、巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，教师解答。
六、布置作业：背诵全文；完成书后练习。

教学反思：

 

王琳