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当前位置: -> 《乌江自刎》 学案设计(人教版高一选修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:57:49阅读：
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湖北省监利实验高中 吴立光
一、 三维目标
知识与能力：1. 1.掌握“壁、逝、莫、骑、绐、东、卒、独、面”等词语的意义和用法。熟悉“何……之”、“奈……何”、“无以”等句式。熟记有关《史记》的文学、文化常识。
2.分析项羽这位悲剧英雄的形象。
情感价值观：感受古代仁人志士的刚毅品格和浩然之气。
过程与方法：合作与讨论
二、 自学问题
（一）、写作背景：
汉四年(前203年)楚汉鸿沟划界后，项羽领兵东归，刘邦也欲西还。这时张良、陈平对汉王说：“汉有天下大半，诸侯皆附之。楚兵疲食尽，这正是天亡楚国之时。今若勿击，真所谓‘养虎遗患’。”刘邦听从。 汉五年，刘邦一面派使者联络各地诸侯王，约定共同灭楚，一面亲自率军追击项羽。十二月，项羽败逃至垓下(今安徽灵壁东南)。
（二）、司马迁与《史记》：
司马迁，宇子长，阳夏龙门(今陕西韩城县北)人，我国古代著名的史学家、文学家、思想家。其父司马谈，汉武帝时作太史令。司马迁10岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。青年时代曾两次漫游祖国，走遍大江南北、黄河上下，足迹几遍全国。他饱览名山大川，收集传说史迹，考察风土人情，接触下层人民，积累了珍贵的史料。父死后，承袭父职任太史令，开始《史记》的写作。五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受腐刑。三年后被赦，担任中书令，他发愤著书，经十几年艰苦努力，终于完成了《史记》这部不朽的著作。
《史记》记述了从上古传说中的黄帝到汉武帝约三千年的历史。是我国第一部纪传体通史。全书130篇，有12本纪（记载历代最高统治者的政绩），30世家（是先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记）、70列传（为历代有影响人物的传记，另外还有少数列传为国史和少数民族史）， 10表（是多个历史时期的大事记），8书（是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专史），计52万多字，不论在文学还是史学方面，司马迁都给我们留下了巨大的财富。宋人郑樵评曰：“使百代而下，史官不能易其法，学者不能舍其书。六经之后，唯有此作。”鲁迅评曰：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
《项羽本纪》是《史记》中最精美的一篇。全文主要描写了三大战役，巨鹿之战，勇冠三军，成为天下注目的英雄；鸿门宴上，坐失良机，埋了悲剧的种子；垓下之围，慷慨悲歌，留下末路英雄之悲怆。课本节选了第三战役的部分文字。
（三）、自学课文，疏通文言知识。
1.通假字
马童面之，指王翳曰：“此项王也。”
2.重点实词
项王军壁垓下
有美人名虞，常幸从
直夜溃围南出，驰走
骑能属者百余人耳
田父绐曰：“左。”
项王自度不得脱
吾起兵至今八岁矣，身七十余战
期山东为三处
汉军皆披靡
赤泉侯人马俱惊，辟易数里
与其骑会为三处
亡其两骑耳
项王身亦被十余创
自矜功伐，奋其私智而不师古
3.古今异义：
今日固决死，愿为诸君快战。
乃分其骑以为四队。
令四面骑驰下，期山东为三处。
欲以力征经营天下
4.词类活用：
项王军壁垓下
渡江而西
纵江东父兄怜而王我
东渡乌江
5.虚词
之
1. 天之亡我
2.非战之罪
3.美人和之
而
1.项王瞋目而叱之
2. 项王乃复引兵而东
3. 奋其私智而不师古
乃
1. 平明，汉军乃觉之
2. 乃引“天亡我，非用兵之罪也”
6.句式
饮帐中
不忍杀之，以赐公。
麾下壮士骑从者八百余人
骑能属者百余人耳
汉骑追者数千人
此天之亡我，非战之罪也。
此项王也!
天之亡我，我何渡为!
汉军至，无以渡。
何辞为？（《鸿门宴》）
我何渡为!
羽岂其苗裔邪?
岂不谬哉!
（四）、鉴赏人物形象：
1.文章中主要通过那三个场面刻画人物形象？
2. 各个场面中项羽是怎样的形象？作者是怎样刻画的？
3.司马迁把项羽刻画成了一个失败的英雄。你对项羽如何评价？并说明理由。
4.鉴赏历史上的人物对项羽的评价：
《题乌江亭》 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
分析：杜诗针对项羽兵败的事实，批评他不能忍辱负重，能屈能伸，致使英雄大业失败。杜牧有政治理想，但由于秉性刚直，屡受排挤，一生仕途不得志，杜写这首诗是借题发挥，自我激励，宣扬百折不挠的精神。
《绝 句》李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
分析：李清照后期适逢金兵入侵中原，大宋采取苟且偷安的政策，李流寓南方，丈夫病死，境遇孤苦。因而在诗中赞扬项羽誓不渡江的英雄气概，以不肯过江东讽刺南逃苟安的大宋统治者。
（五）、自学未解决的问题；
（六）、自学新发现的问题：
（七）、收获与反思
一、 三维目标
知识与能力：1. 1.掌握“壁、逝、莫、骑、绐、东、卒、独、面”等词语的意义和用法。熟悉“何……之”、“奈……何”、“无以”等句式。熟记有关《史记》的文学、文化常识。
2.分析项羽这位悲剧英雄的形象。
情感价值观：感受古代仁人志士的刚毅品格和浩然之气。
过程与方法：合作与讨论
二、 自学问题
（一）、写作背景：
汉四年(前203年)楚汉鸿沟划界后，项羽领兵东归，刘邦也欲西还。这时张良、陈平对汉王说：“汉有天下大半，诸侯皆附之。楚兵疲食尽，这正是天亡楚国之时。今若勿击，真所谓‘养虎遗患’。”刘邦听从。 汉五年，刘邦一面派使者联络各地诸侯王，约定共同灭楚，一面亲自率军追击项羽。十二月，项羽败逃至垓下(今安徽灵壁东南)。
（二）、司马迁与《史记》：
司马迁，宇子长，阳夏龙门(今陕西韩城县北)人，我国古代著名的史学家、文学家、思想家。其父司马谈，汉武帝时作太史令。司马迁10岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。青年时代曾两次漫游祖国，走遍大江南北、黄河上下，足迹几遍全国。他饱览名山大川，收集传说史迹，考察风土人情，接触下层人民，积累了珍贵的史料。父死后，承袭父职任太史令，开始《史记》的写作。五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受腐刑。三年后被赦，担任中书令，他发愤著书，经十几年艰苦努力，终于完成了《史记》这部不朽的著作。
《史记》记述了从上古传说中的黄帝到汉武帝约三千年的历史。是我国第一部纪传体通史。全书130篇，有12本纪（记载历代最高统治者的政绩），30世家（是先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记）、70列传（为历代有影响人物的传记，另外还有少数列传为国史和少数民族史）， 10表（是多个历史时期的大事记），8书（是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专史），计52万多字，不论在文学还是史学方面，司马迁都给我们留下了巨大的财富。宋人郑樵评曰：“使百代而下，史官不能易其法，学者不能舍其书。六经之后，唯有此作。”鲁迅评曰：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
《项羽本纪》是《史记》中最精美的一篇。全文主要描写了三大战役，巨鹿之战，勇冠三军，成为天下注目的英雄；鸿门宴上，坐失良机，埋了悲剧的种子；垓下之围，慷慨悲歌，留下末路英雄之悲怆。课本节选了第三战役的部分文字。
（三）、自学课文，疏通文言知识。
1.通假字
马童面之，指王翳曰：“此项王也。”
2.重点实词
项王军壁垓下
有美人名虞，常幸从
直夜溃围南出，驰走
骑能属者百余人耳
田父绐曰：“左。”
项王自度不得脱
吾起兵至今八岁矣，身七十余战
期山东为三处
汉军皆披靡
赤泉侯人马俱惊，辟易数里
与其骑会为三处
亡其两骑耳
项王身亦被十余创
自矜功伐，奋其私智而不师古
3.古今异义：
今日固决死，愿为诸君快战。
乃分其骑以为四队。
令四面骑驰下，期山东为三处。
欲以力征经营天下
4.词类活用：
项王军壁垓下
渡江而西
纵江东父兄怜而王我
东渡乌江
5.虚词
之
1. 天之亡我
2.非战之罪
3.美人和之
而
1.项王瞋目而叱之
2. 项王乃复引兵而东
3. 奋其私智而不师古
乃
1. 平明，汉军乃觉之
2. 乃引“天亡我，非用兵之罪也”
6.句式
饮帐中
不忍杀之，以赐公。
麾下壮士骑从者八百余人
骑能属者百余人耳
汉骑追者数千人
此天之亡我，非战之罪也。
此项王也!
天之亡我，我何渡为!
汉军至，无以渡。
何辞为？（《鸿门宴》）
我何渡为!
羽岂其苗裔邪?
岂不谬哉!
（四）、鉴赏人物形象：
1.文章中主要通过那三个场面刻画人物形象？
2. 各个场面中项羽是怎样的形象？作者是怎样刻画的？
3.司马迁把项羽刻画成了一个失败的英雄。你对项羽如何评价？并说明理由。
4.鉴赏历史上的人物对项羽的评价：
《题乌江亭》 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
分析：杜诗针对项羽兵败的事实，批评他不能忍辱负重，能屈能伸，致使英雄大业失败。杜牧有政治理想，但由于秉性刚直，屡受排挤，一生仕途不得志，杜写这首诗是借题发挥，自我激励，宣扬百折不挠的精神。
《绝 句》李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
分析：李清照后期适逢金兵入侵中原，大宋采取苟且偷安的政策，李流寓南方，丈夫病死，境遇孤苦。因而在诗中赞扬项羽誓不渡江的英雄气概，以不肯过江东讽刺南逃苟安的大宋统治者。
（五）、自学未解决的问题；
（六）、自学新发现的问题：
（七）、收获与反思
吴立光
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