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当前位置: -> 综合性学习探讨课(苏教版九年级必修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:55:11阅读：
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教学目标
1.培养搜集组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。
2.培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学时数
一课时
教学过程
一、导入：
同学们，陶渊明创作的《桃花源记》，为我们描述了桃花源如仙境般的美丽。那里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，是一幅令人向往的生活美景图，常言道“爱美之心人皆有之”，如果我们到了那里，你们打算怎么办？
1.娶妻生子；
2.开发度假村；
3.开发房地产，卖给有钱人居住；
4.搞新科技，无人打扰；
5.把村民带出桃源，让他们见识外面的世界；
6.学摄影，开个摄影展览。
不管怎么样，大家一定都喜欢桃花源这个地方，每个同学见了都不想离开，是不是所有的人都不想离开呢？
（渔人）发现：渔人为什么离开桃花源呢？
二、进行问题探究
我们现在开始探究这个问题，我们都知道探究问题，就是首先得有观点，可以根据资料推测来陈述你的理由。
好，现在小组讨论，如形成统一观点，请各位同学互相补充你们的观点，如果不能形成统一观点请保留意见，打扰一下，有了各自的观点请推选你们认为最有说服力的观点说出来。
好，提出你们的设想或推测，请各组派代表陈述：
1.怕那里遭到外界人破坏；
2.为了个人利益，为了妻子、孩子，报告太守，获得个人私利，他是被黑暗的社会同化，报告给州县，是个为私利的小人；
3.桃花源让人安于现状，不思进取；
4.渔人善良，不愿独自享受，告诉外人，让外人也能过上幸福美好的生活。
两组答案，针锋相对，大家都知道，桃花源是陶渊明虚构的一个在武陵大山中与世隔绝的理想社会。我们知道陶渊明写这篇文章是渔人也是作者虚构，渔人离开桃花源是陶渊明故意安排的，为什么这样安排，这与他自己的政治理想有关系。
他的政治理想是什么？没有战乱，没有剥削，没有压迫的理想社会。
当时的社会怎么样？社会动荡不定，战争连年不断，封建统治阶级横征暴敛，赋税摇役繁多沉重，人民离乡背井，啼饥号寒。
我们要证明自己的观点，光靠书是不够的，还要靠多种渠道来查资料，丰富自己的知识。陶渊明自小就有志向希望为社会出力，他虚构的桃花源实现了自己的政治理想，为什么又让渔人离开了桃花源呢？
问大家一个简单的问题：淘渊明喜欢什么花？（菊花）诗句，《爱莲说》“晋陶渊明独爱菊”。《归园田居》的诗“采菊东篱下，悠然见南山”，爱菊花与他的人生态度有关系。《爱莲说》中有这么一句“菊，花之隐逸者也”，做一个隐士是他的理想。隐居下来过完自己的一生。
那为什么不让渔人留下来过完他的一生呢？这个问题有点难度。
请大家讨论一下。（好，讨论到这里）
我听了大家的悄悄话，大家讨论问题也较全面，讨论问题关键怎么去挖掘。桃花源是作者的寄托，按常理说渔人在这儿过一生多好，但却违背了作者的人生理想，他离开了桃花源，与我刚才问的有关系，怎么理解呢？
请讲：1.想出去做官实现理想（陶渊明29岁出来做官，做了十余年，得不到重用，加之官场腐败，41岁辞官，42岁写了这篇文章，辞官后不甘心。[刚才这位同学是从人生经历来讲的]
2.外面的人生活在水深火热之中，渔人想出去尽自己的一份力，借渔人来表达自己想出去干一番事业。
3.面对现实，面对黑暗的世界，不回避现实，体现了他的勇敢精神。可陶渊明面对现实，他采取归隐的方式，逃避现实，洁身自好，人格高尚。但是换一种说法，他思想懦弱，消极，文学评论家认为他的思想有积极的一面也有消极的一面。
我们来探究他的思想矛盾，他处于做官与不做官，面对现实和回避现实，他处于摇摆不定当中，反映作品中，渔人离开了让隐士梦寐以求的地方，不甘心归隐。我们知道作品一般受到作者思想影响甚至受到哲学的影响。请讲讲我们中国几千年来受哪些哲学影响，儒家、道家、法家，东晋推崇是道家思想。主要内容：顺其自然，不要强求，现实不能改变，就不要硬去改变。他早期受儒家影响，主要内容：“仁爱、博爱”，这是对统治者来说的，还有仁，穷则独善其身，达则坚记天下，以天下为已任，仁为已任，任重道远，为天下出力，做官，古代读书人通过考取功名，陶接受儒家与道家思想，这又处于矛盾之中，做官与不做官，出与入的矛盾，无法摆脱，尽管辞官，过着隐居的生活，心里却不平静。从渔人身上可以看出，他意识到这只是一个梦，我怎么甘心在这个地方过着安适的生活，它剥夺了我的另一种权利（上进）。所以他自始至终都是痛苦的，无奈的，为什么这样，因为面对现实只能是一个梦。将心比心，你有一个愿望，可无法实现，你的内心当然是痛苦的。
桃花源是美丽的，但美中尚有不足，美中却有遗憾。
我们探讨问题就到这里，没有固定的答案，我不是权威人士，我希望大家把所想的、所讨论的写成文章，作为学术小论文投寄出去，也许我们的有些观点是有些专家没有想到的，或者有一定价值的，那么我们的这堂综合性探讨课就没有白上。
接下来我们复习一下怎样去进行探究性学习：
发现问题，我们知道发现一个问题比解决一个问题更重要，对这个问题提出假设，找依据来证明，让你的观点更有说服力，然后开始讨论，各抒己见，展开辩论，最后进行整理、交流、总结，得出成果。
附 板书设计：
21 桃花源记
发现：渔人为什么离开桃花源呢？
假设 证明 辩论 总结
成果
1.培养搜集组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。
2.培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学时数
一课时
教学过程
一、导入：
同学们，陶渊明创作的《桃花源记》，为我们描述了桃花源如仙境般的美丽。那里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，是一幅令人向往的生活美景图，常言道“爱美之心人皆有之”，如果我们到了那里，你们打算怎么办？
1.娶妻生子；
2.开发度假村；
3.开发房地产，卖给有钱人居住；
4.搞新科技，无人打扰；
5.把村民带出桃源，让他们见识外面的世界；
6.学摄影，开个摄影展览。
不管怎么样，大家一定都喜欢桃花源这个地方，每个同学见了都不想离开，是不是所有的人都不想离开呢？
（渔人）发现：渔人为什么离开桃花源呢？
二、进行问题探究
我们现在开始探究这个问题，我们都知道探究问题，就是首先得有观点，可以根据资料推测来陈述你的理由。
好，现在小组讨论，如形成统一观点，请各位同学互相补充你们的观点，如果不能形成统一观点请保留意见，打扰一下，有了各自的观点请推选你们认为最有说服力的观点说出来。
好，提出你们的设想或推测，请各组派代表陈述：
1.怕那里遭到外界人破坏；
2.为了个人利益，为了妻子、孩子，报告太守，获得个人私利，他是被黑暗的社会同化，报告给州县，是个为私利的小人；
3.桃花源让人安于现状，不思进取；
4.渔人善良，不愿独自享受，告诉外人，让外人也能过上幸福美好的生活。
两组答案，针锋相对，大家都知道，桃花源是陶渊明虚构的一个在武陵大山中与世隔绝的理想社会。我们知道陶渊明写这篇文章是渔人也是作者虚构，渔人离开桃花源是陶渊明故意安排的，为什么这样安排，这与他自己的政治理想有关系。
他的政治理想是什么？没有战乱，没有剥削，没有压迫的理想社会。
当时的社会怎么样？社会动荡不定，战争连年不断，封建统治阶级横征暴敛，赋税摇役繁多沉重，人民离乡背井，啼饥号寒。
我们要证明自己的观点，光靠书是不够的，还要靠多种渠道来查资料，丰富自己的知识。陶渊明自小就有志向希望为社会出力，他虚构的桃花源实现了自己的政治理想，为什么又让渔人离开了桃花源呢？
问大家一个简单的问题：淘渊明喜欢什么花？（菊花）诗句，《爱莲说》“晋陶渊明独爱菊”。《归园田居》的诗“采菊东篱下，悠然见南山”，爱菊花与他的人生态度有关系。《爱莲说》中有这么一句“菊，花之隐逸者也”，做一个隐士是他的理想。隐居下来过完自己的一生。
那为什么不让渔人留下来过完他的一生呢？这个问题有点难度。
请大家讨论一下。（好，讨论到这里）
我听了大家的悄悄话，大家讨论问题也较全面，讨论问题关键怎么去挖掘。桃花源是作者的寄托，按常理说渔人在这儿过一生多好，但却违背了作者的人生理想，他离开了桃花源，与我刚才问的有关系，怎么理解呢？
请讲：1.想出去做官实现理想（陶渊明29岁出来做官，做了十余年，得不到重用，加之官场腐败，41岁辞官，42岁写了这篇文章，辞官后不甘心。[刚才这位同学是从人生经历来讲的]
2.外面的人生活在水深火热之中，渔人想出去尽自己的一份力，借渔人来表达自己想出去干一番事业。
3.面对现实，面对黑暗的世界，不回避现实，体现了他的勇敢精神。可陶渊明面对现实，他采取归隐的方式，逃避现实，洁身自好，人格高尚。但是换一种说法，他思想懦弱，消极，文学评论家认为他的思想有积极的一面也有消极的一面。
我们来探究他的思想矛盾，他处于做官与不做官，面对现实和回避现实，他处于摇摆不定当中，反映作品中，渔人离开了让隐士梦寐以求的地方，不甘心归隐。我们知道作品一般受到作者思想影响甚至受到哲学的影响。请讲讲我们中国几千年来受哪些哲学影响，儒家、道家、法家，东晋推崇是道家思想。主要内容：顺其自然，不要强求，现实不能改变，就不要硬去改变。他早期受儒家影响，主要内容：“仁爱、博爱”，这是对统治者来说的，还有仁，穷则独善其身，达则坚记天下，以天下为已任，仁为已任，任重道远，为天下出力，做官，古代读书人通过考取功名，陶接受儒家与道家思想，这又处于矛盾之中，做官与不做官，出与入的矛盾，无法摆脱，尽管辞官，过着隐居的生活，心里却不平静。从渔人身上可以看出，他意识到这只是一个梦，我怎么甘心在这个地方过着安适的生活，它剥夺了我的另一种权利（上进）。所以他自始至终都是痛苦的，无奈的，为什么这样，因为面对现实只能是一个梦。将心比心，你有一个愿望，可无法实现，你的内心当然是痛苦的。
桃花源是美丽的，但美中尚有不足，美中却有遗憾。
我们探讨问题就到这里，没有固定的答案，我不是权威人士，我希望大家把所想的、所讨论的写成文章，作为学术小论文投寄出去，也许我们的有些观点是有些专家没有想到的，或者有一定价值的，那么我们的这堂综合性探讨课就没有白上。
接下来我们复习一下怎样去进行探究性学习：
发现问题，我们知道发现一个问题比解决一个问题更重要，对这个问题提出假设，找依据来证明，让你的观点更有说服力，然后开始讨论，各抒己见，展开辩论，最后进行整理、交流、总结，得出成果。
附 板书设计：
21 桃花源记
发现：渔人为什么离开桃花源呢？
假设 证明 辩论 总结
成果
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