白杨礼赞(语文版九年级必修教案设计)

 第五册
白杨礼赞（一）　　
设计人：朱倩
教师寄语：一个人只有有了坚强的意志，才能创造惊人的奇迹。
学习目标：１、了解作者及写作背景，掌握重点字词。
２、初步体会文章感情，理解文章内容。
学习过程：
一、导入新课
１、了解作者
茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡，代表作有篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。
２、写作背景：
《白扬礼赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方农民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦的斗争，一次次粉碎了日寇的"扫荡"，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白扬礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以感情的表达比较储蓄。
二、明确目标
三、整体感知
１、初读课文，扫清文字障碍，并提出自己不懂的问题
给下列加点字注音或据拼音加汉字：


地壳_____秀颀_____婆娑____主宰____恹恹____晕圈_____锤炼________大毡子_____坦荡如dǐ_____无边无yín  旁yì　　　斜出
2、释题：文章的题目是什么意思？
3、速读课文，标出相关语句，找出本文的抒情线索。
4、课文从哪几个方面赞颂了白杨树不平凡？
四、再读课文，合作探究
1、读第1节，思考：本节在全文中起什么作用？
2、自由读2-3节，要求找准表现以下内容的词句：
A、黄土高原的特点：              
B、见到黄土高原的感觉：           
C、见到白扬树时情绪的变化：         
3、再读第2节，思考：描写高原的目的是什么？
五、当堂训练
揣摩加点动词的表达效果：
（1） 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的……
（2） 这时你涌起的感想，也许是"雄壮" ……
白杨礼赞（二）   设计人：朱倩
教师寄语：咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。--《竹石》
学习目标：1、，理解文章内容，体会作者感情。
２、理解象征、对比等手法的运用。
导学过程：
一、回顾上节课内容
1、简介作者。
2、作者在铺陈赞颂白杨树前先写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面，目的是什么？
二、精读课文，讨论研究
1、研读第5段
（1）学生朗读本段，其他学生听读，并画出文中有关直接描写白杨树的语句。
（2）思考下列问题
A、文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？
B、文章从哪些角度来描写白杨树的？突出了怎样的特点？
C、作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用文中词语回答。
2、研读第7段
（1） 师（或生）朗读本段，（其他）学生边听边标出文中赞美白杨树的相关词语。
（2） 思考下列问题
A、在本段中，作者运用了哪些词语赞美白杨树？采用什么手法？
B、文章是如何由树联想到人的？
C、这一部分连用四个反问句，这一组反问句的意思是如何逐步；加深的？
（3）自由朗读本段，体会排比，反问的表达作用。
3、齐读第8段，明确象征意义
象征：在写作过程中借助某一个"物"来表达一种特殊意义的技法，其基本作用：托义于物，增强文章的表现力；帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
白杨树的象征意义是什么？本段的作用是什么？
4、研读第9段，思考：作者将白扬树与楠木进行比较，目的何在？
三、再读课文，深入探究：
你认为本课最鲜明的特色是什么？试着用你最欣赏的写法写一段文字。
四、总结全文，谈一谈学习本课后的收获。
 

钟琴