沁园春·雪(语文版九年级必修)

课题 《沁园春·雪》
作者单位 河北省围场县半截塔中学
姓名 马立国
教材依据 语文出版社九年级下册第二单元
设计思想 依据语文课程标准的要求“阅读教学中要重视学生的个性化阅读”；“要尊重学生独特的情感体验”从本单元的设置意图“使学生进一步了解诗歌形式的多样性和内容的丰富性，并让学生从中学会阅读诗歌作品的基本方法”出发，我认为要让学生做到这一点，就要特别的重视学生的朗读和背诵，因为真正的好诗是经得起诵读的，也只有通过朗诵才能全面理解诗歌；其次是，教师可对其讲解，但讲解也是为了帮助学生了解诗歌的阅读门径，为了提供解读诗歌的一般思路和基本步骤。因此在引导学生学习本课时，我向学生介绍了自己对本诗的思想内容和艺术形式方面的理解。同时设计了如下的教学方案。敬请指正。
教学目标
知识与能力
1．了解本诗的写作背景
2．学会本诗中出现的生字词
3．积累文中的名句，并会默写
4．学习朗诵诗歌的方法
过程与方法
学会在朗诵的基础上理解诗歌的内容，体会作者的思想
情感态度与价值观
1．培养学生热爱祖国河山，热爱自己家乡的情感
2．树立学生民族自豪感和责任感
教学重点 学会在朗诵的基础上理解诗歌的内容，体会作者的思想


教学难点 学习朗诵诗歌的方法
教学准备 背景资料  多媒体  小黑板   
预习:1搜集作者相关的资料                                
2.学会本诗中的字词
教学过程 教师活动 学生活动

一．导入新课你喜欢雪吗？你印象最深的是哪次？你有怎样的感触？请说给同学们听。毛泽东非常的喜欢雪，并写下了很多关于雪的著名诗句，今天我们就来欣赏他的《沁园春·雪》（板书课题）
二．介绍背景（多媒体出示）
三．出示问题，引导学生读文，整体感知课文内容。
学生回忆自己的亲身经历，并用语言描述出来，说给同学们听，交流体会。学生本节课学习的内容，目的和方法学生阅读，了解写作背景，为后边的阅读理解作铺垫学生初读课文，了解诗的内容
教师活动 学生活动
问题：
1．作者上阙主要写的是什么？体现了作者怎样的思想感情？
2．下阙作者评论了哪些人物？作者对他们的评价是什么？最终得出了什么结论？
教师点拔：可抓住关键的句子：“江山如些多娇，引无数英雄竞折腰。”（承上启下句）来把握词的主要内容。
四．引导学生研读课文，进一步理解内容，体会思想。
1.教师引导：
1)诵读时除按照阅读的一般要求以外，还应该注意词的节奏、语气 、语调            
2)教师范读前两句(多媒体出示)北--国--风--光,╯千--里--冰--封,╰万--里--雪--飘.╰
2.布置学生分小组研读要求:每组确定一名同学课堂交流朗诵
3.组织学生全班交流（教师参与）教师小结:读诗时就应当在初步理解课文内容的基础上 ,从句子的诵读中去感悟作者的思想。
五.引导学生赏读课文请你大声的朗诵课文,并积累诗文中自己喜欢的句子,说出自己喜欢的原因,全班交流。
六．拓展延伸交流自己课下积累的作者相关的资料，并谈谈你对毛泽东诗词的看法。
学生在阅读中思考问题学生回答---学生评论---得出结论学生明确主要内容：上节主要写雪景，体现了作者对北国雪景的热爱之情；下阙主要评论了历史上的秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字体现了作者对他们的评价，也就是有些看不起。得出的结论是“数风流人物，还看今朝”的结论。学生明确诵读的要求学生听读,具体感知诵读的要求学生分小组研读课文，学生共同标注,共同研究小组代表朗诵,其他同学给予评论学生自读课文,找出自己喜欢的句子，全班交流喜欢的原因,欣赏本诗的写作手法。学生交流，并畅所欲言的发表自己对毛泽东诗的认识
板书设计 正板书 副板书
       沁园春·雪               毛泽东江山如此多娇   引无数英雄竞折腰望 红装素裹分外娇娆      惜   秦皇汉武长城内外     惟余莽莽             唐宗宋祖大河上下     顿失滔滔             成吉思汗……山    舞银蛇     看今朝原    驰蜡象 字词板演
教学反思 本节课的教学完全按课程标准的要求设计，注重了诗歌的诵读，对于学生来说，诵读是比较难的，因此在本节的教学中必须重视教师的示范朗诵，这样学生才可能找到一些诵读的门径，才能收到良好的效果。除此以外，我认为在任何文体的阅读中，都不应当忽略语文最基础知识的学习，对于此，可放到学生的研读中为妙。