九年级下册第五单元《综合学习与探究》教学设计 (苏教版九年级必修三)

 教学目标：
1、通过阅读文言文学会断句，读懂句意，掌握基础的实词和常用虚词。
2、理解作者在文章中所要表达的意思。掌握文章的中心思想。
3、能通过小组合作和交流的方式进行探究式学习和研究。
4、学习古文，了解古人表达的思想感情。
课时安排：
二课时
教学过程：
A、第一题
1、导入：“天下兴亡，匹夫有责”。中国古代的仁人志士，总是有远大的抱负，宽阔的胸襟。
 2、分组： 
3、活动：各组讨论研究，教师巡回指导。
4、交流：各组发言人交流本组研讨的成果。
5、总结：
怎样才能把自己造就成对国家有用的人才，这是一个涉及面很广的大问题，谈论这个问题，既要结合本单元课文所写的一些历史人物的思想言行来谈，又要结合《孟子二章》做人的主张来谈。只有把个人的命运和国家的兴亡联系在一起，才能成就大的事业，才能青史留名。我们后人是有警示作用的。我们要想把自己培养成对国家、对人民有用的人，不但要有知识、有才干，还要在前进的道路上约束自己的行为，千万不能做有损于国家、有损于人民利益的事或违背公共道德的事。
B、第二题
1、读题
2、分组：全班同学分为四个大组（每组一道小题），各大组仔再根据座位成立若干小组，组员4-6人不等，确定组长，记录员。


3、活动：各组讨论研究，教师巡回指导。
4、整合：大组长将本组的各个小组的讨论成果进行整合，取长补短。
5、交流：由各大组长交流本组研讨的成果。
6、总结：
a.这条题注，除交代了课文出处、介绍作者外，还说明了“表”是怎样一种文体以及诸葛亮写这篇奏章的缘由。读这样的注，可以增加文化知识的积累，有助于理解课文的内容。
b.从这条注可以看到古今词义的不同。
c.从这条注可以看到词类的活用。
d.解释通假字。
e.“战乱”又指出是“安史之乱”这就交代了本文写作的时代背景。
f..疏通句意之后，着重解说“夫”，还要掌握文言实词和文言虚词。
g..原句太简，译句时适当补充一些文字，使句意明晰。
h..这条注特别指出原句主谓倒装的句式特点及其作用。译句时可以做到既切合原句，又符合现代语言习惯。
B、第三题
1、读题
2、分组：全班同学分为四个大组（每组一道小题），各大组仔再根据座位成立若干小组，组员4-6人不等，确定组长，记录员。
3、活动：各组讨论研究，教师巡回指导。
4、整合：大组长将本组的各个小组的讨论成果进行整合，取长补短。
5、交流：由各大组长交流本组研讨的成果。
结合课文注释进行解释。
C、第四题
1、读题
2、学生思考
3、指名回答
4、教师总结：
a.省略句：【曹刿】对曰：“【此】忠之属也。可以【之】一战，战则请从。”
一鼓作气，再【鼓】而衰，三【鼓】而竭。
【邹忌】与【之】坐谈。
b.倒装句:何以战？【以何战？】
甚矣，汝之不惠。【汝之不惠甚矣】
c..判断句：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
熊掌，亦我所欲也。
d.“如……何”，是“把……怎么样”意思。
“所以”译为……的原因。
“孰与”用于二者之间的比较。
“是以”“是故”，都是“因此”。
D、第五题
一、解题：
二、学生就在课本上做题。
三. 教师总结：
.1.鲁史 2.鲁庄公十年3.《列子•汤问》4.孔明，丞相5.刘备，刘禅，洛阳6刘向7.战国8.夷吾，春秋，齐桓公9.饭，食物，量器10，《杜少陵集》
E、第六题

1  ： 以“责任”为话题写一篇文章。
2 ：以“遥远的声音”为题一篇作文。
个性化调整意见：

教学反思：

郧西县香口中学  杨润清

 

杨润清