《鱼我所欲也》 导学案(鄂教版九年级)

一、阅读目标
1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。
2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。
 二、目标链接
    1、古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词动词或名词，形容的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法；等等。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。
   2、论证方法及作用：①.举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析等。作用：说理更具体、观点更鲜明，说服力更强。②．道理论证：作者引用的能证明论点的名人名言、为人们承认的理论，作者针对论点所做的分析等。 作用：观点更鲜明，说服力更强。 ③．比喻论证：能直接证明观点的比喻句。 作用：说理更生动形象，通俗易懂。④．对比论证：用正、反两方面的事实或道理论证论点。对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。


    本文行文流畅，通俗易懂，论证严密；引譬设喻，生动形象，举的“鱼”和“熊掌”不可兼得的例子，又是取义浅近的比喻，既使所讲的道理易于为人接受，又使文章富有文学趣味；排比铺陈，气势恢弘，排偶句的大量使用，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
三、阅读过程
作家及作品常识梳理:
    孟子（前372年～前289年），战国时期鲁国人，汉族。名轲，字子舆，又字子车、子居。父名激，母邹氏。孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏，后家道衰微，从鲁国迁居邹国。孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“孟母断织”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。生于周烈王四年，死于周赧王二十六年。是中国古代伟大的思想家，教育家。战国时期儒家代表人物之一。著有《孟子》一书，属语录体散文集。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点（仁政、兼爱、非攻，主张和平，反对战争）和政治行动的儒家经典著作。
（一）结合“十注”  带疑初读（25）分钟
环节要求： 细读默想  用心十注  整体感悟  卒章反刍 教 学 过 程 设 计
1、给下列句中加线的字注音。
①一箪（    ）食，一豆羹（     ）    ②死亦我所恶（     ）
③ 蹴（    ）尔而与之                ④ 乞人不屑也（         ）                                                                  
2、找出通假字：
（1）故患有所不辟也。           通“           ”   意思是           
（2）万钟不辩礼仪而受之。       通“            ” 意思是               
（3）所识穷乏者得我与。         通“            ” 意思是            
（4）乡为身死而不受。           通“            ” 意思是                   
3．翻译句子。
（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。
                                                                             
（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉。
                                                                            
（3）二者不可得兼，舍生而取义者也。
                                                                             
（4）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
                                                                            
（5）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
                                                                           
4、理解性默写。
（1）文中能概括全篇大意的句子是：                                       
                                                                        
（2） 文中体现“性本善”思想的句子是：                                  
                                                                  
（二）小组合作  置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑  疑义相析  解疑互进  献疑待诂
1、填空：作者用“一箪食，一豆羹”来进行论证，这属于           的论证方法。文段中着重论述了“          ”比“          ”更重要，人应该保有本心的道理。
2、请任意写出文段中具有对比性的一组句子(内容)。
                                                                        
                                                                        
3、本文的中心论点是什么？请结合具体实例，谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的中心论点的。
                                                                        
                                                                        
                                                                        
                                                                        
4、孟子的观点让我们想起了文天祥的哪句名言？古人的看法对我们有什么启发？
                                                                        
                                                                        
                                                                        
                                                                        
（三）交流展示  释疑导读（15分钟）
环节要求：小组交流  陈述己见  组间论辩  教师点拨
1.疑惑问题备忘（或板书设计）：
                                                                        
                                                                        
                                                                        
                                                                        
                                                                        
2.阅读收获展示（或教学后记）：
                                                                        
                                                                        
                                                                        

                                       设计：林涛  胡小丰   终审：陈良文 
 

陈良文