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当前位置: -> 《威尼斯商人》教学设计(苏教版九年级必修教案设计)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:54:28阅读：
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淮安曙光双语学校初中部基础教案设计纸
学 科 语文 年级 九 设计人 赵德四 课型 新授
课 题 威尼斯商人 总课时 2 第 2 课时
学情分析 通过四大吝啬鬼的形象引入对人物形象的分析，由对夏洛克的角
色定位和鲍西亚的角色安排转入对人文主义思想的探究和理解
教学目标 1、学习通过戏剧冲突表现人物的思想性格的方法。
2、了解作者的人文主义理想，通过安东尼奥、鲍西娅见义勇为的
精神体会作品思想。
教学重点 学习通过戏剧冲突表现人物的思想性格的方法。
教学难点 了解作者的人文主义理想，夏洛克在作品的角色扮演及意义。
教学方法 朗读、讨论
课前准备 多媒体材料
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 备课札记
一、导入课文
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。请同学们展示课前收集有关四大吝啬鬼的典型事例。
二、合作探究
全剧主要塑造了哪几个人物？他们的性格特点各是什么？
（主要塑造了夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物。）
夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情，惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。
能言善辩：
——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。
老于世故：
——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了
学生分组交流讨论
通过对四大吝啬鬼的了解提高学生了解夏洛克形象的兴趣，为讨论人物形象做准备。
教师活动 学生活动 备课札记
耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由……
惟利是图：
——单单拿回我的本钱都不成吗?
——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
冷酷狡诈：
——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听，都没有用。
——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。
鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋，她的智慧使情节发生了戏剧性的变化。
聪明机智：
——那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。
——夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。
——那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
行事果断：
——且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
——既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。
善良仁慈：
——慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。
（师：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。）
人物形象分析让学生先组内展示，然后互相质疑、交流，老师做适当点拨。
教师活动 学生活动 备课札记
安东尼奥：仁爱善良、慷慨助人、重情轻利、侠义豪爽，但面对尖锐的斗争形式不能斗争，表现出软弱、妥协。（安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗精神，表现出了软弱、妥协的一面。）
三、拓展延伸
1、提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
明确：夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾给予他多少理解。
2、从文中找出有关种族歧视和对立的语句。
3、犹太教和基督教的冲突是一场绵延至今的战争。宗教与信仰之间的互相敌对又造就了多少个夏洛克！同学们，你们学了本篇课文后，认为种族矛盾应如何化解？
（学生齐读鲍西亚有关“慈悲不是出于勉强------
一段话，思考回答）
展示：莎士比亚的人文主义理想崇尚人的价值、尊严和高贵。反对宗教神学的禁欲主义。热情讴歌了美好的爱情，纯洁的友谊。充满真善美的人性和人类征服时间、主宰命运的美好愿望。正是人类社会所需要崇尚弘扬的。
四、布置作业
课后了解有关种族歧视的历史和莎剧的人文主义思想
学生课前作收集，结合既往知识讨论
鲍西亚和安东尼奥的形象分析要引导学生他们都是作者的人文主义思想和资本主义以神为本思想的矛盾体现
板书设计：
学 科 语文 年级 九 设计人 赵德四 课型 新授
课 题 威尼斯商人 总课时 2 第 2 课时
学情分析 通过四大吝啬鬼的形象引入对人物形象的分析，由对夏洛克的角
色定位和鲍西亚的角色安排转入对人文主义思想的探究和理解
教学目标 1、学习通过戏剧冲突表现人物的思想性格的方法。
2、了解作者的人文主义理想，通过安东尼奥、鲍西娅见义勇为的
精神体会作品思想。
教学重点 学习通过戏剧冲突表现人物的思想性格的方法。
教学难点 了解作者的人文主义理想，夏洛克在作品的角色扮演及意义。
教学方法 朗读、讨论
课前准备 多媒体材料
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 备课札记
一、导入课文
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。请同学们展示课前收集有关四大吝啬鬼的典型事例。
二、合作探究
全剧主要塑造了哪几个人物？他们的性格特点各是什么？
（主要塑造了夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物。）
夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情，惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。
能言善辩：
——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。
老于世故：
——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了
学生分组交流讨论
通过对四大吝啬鬼的了解提高学生了解夏洛克形象的兴趣，为讨论人物形象做准备。
教师活动 学生活动 备课札记
耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由……
惟利是图：
——单单拿回我的本钱都不成吗?
——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
冷酷狡诈：
——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听，都没有用。
——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。
鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋，她的智慧使情节发生了戏剧性的变化。
聪明机智：
——那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。
——夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。
——那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
行事果断：
——且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
——既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。
善良仁慈：
——慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。
（师：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。）
人物形象分析让学生先组内展示，然后互相质疑、交流，老师做适当点拨。
教师活动 学生活动 备课札记
安东尼奥：仁爱善良、慷慨助人、重情轻利、侠义豪爽，但面对尖锐的斗争形式不能斗争，表现出软弱、妥协。（安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗精神，表现出了软弱、妥协的一面。）
三、拓展延伸
1、提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
明确：夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾给予他多少理解。
2、从文中找出有关种族歧视和对立的语句。
3、犹太教和基督教的冲突是一场绵延至今的战争。宗教与信仰之间的互相敌对又造就了多少个夏洛克！同学们，你们学了本篇课文后，认为种族矛盾应如何化解？
（学生齐读鲍西亚有关“慈悲不是出于勉强------
一段话，思考回答）
展示：莎士比亚的人文主义理想崇尚人的价值、尊严和高贵。反对宗教神学的禁欲主义。热情讴歌了美好的爱情，纯洁的友谊。充满真善美的人性和人类征服时间、主宰命运的美好愿望。正是人类社会所需要崇尚弘扬的。
四、布置作业
课后了解有关种族歧视的历史和莎剧的人文主义思想
学生课前作收集，结合既往知识讨论
鲍西亚和安东尼奥的形象分析要引导学生他们都是作者的人文主义思想和资本主义以神为本思想的矛盾体现
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