《变色龙》教案(人教版九年级必修教案设计)

 《变色龙》教学设计

教学目标：
知识与能力：
通过人物语言、心理、神态描写把握人物形象并体会小说主题。
过程与方法：
理解小说的故事情节；体会语言描写、细节描写等在小说中的作用；领会小说的讽刺艺术。
情感态度与价值观：
认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。
教学重点、难点：
1、小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学过程（第二课时）：                 
一、导入
“同学们喜欢不喜欢看中央电视台的《动物世界》节目啊？下面请同学们来看一段《动物世界》节目曾经播出过的介绍蜥蜴这种动物的录像片。”在播放介绍蜥蜴这种动物的录像片后引导：“录像中的蜥蜴叫什么名字？变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”“下面，我们就来学习契诃夫的《变色龙》，想一想，根据您对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目。”
学生发言，教师点拨。
二、理解小说结构，分析人物性格特征，探寻小说主题


1、师：既然小说写的是人，大家的发言不约而同地提到了警官，可见奥楚蔑洛夫警官是这篇文章的主人公。大家拟的标题都对，那么作者为什么要以“变色龙”为题呢？
学生发言，教师点拨。
2、师：很好！刚才大家发言用词虽然不同，但都抓住了警官奥楚蔑洛夫的一个显著特点——变（板书:变），下面请大家迅速浏览一下课文，看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？并且用简要的话概括一下这几次变化？
出示多媒体课件，学生填表。
3、师：同是一条狗，三次说是野狗，三次却说是名贵的狗。课文就是在警官奥楚蔑洛夫对狗的态度变化中，展现了主人公的一大特点——变。这种变来变去的作风叫什么？
学生思考发言，老师点拨总结
4、师：大家的发言可以概括为三种情况：第一种是用褒义词概括，第二种是用中性词概括，第三种是用贬义词来概括。对奥楚蔑洛夫这样的人物应该使用哪种感情色彩的词语呢？
（板书：看风使舵）
5、师：很好。大家抓住了课文主人公——奥楚蔑洛夫警官人物性格的特点，拟出的标题基本正确，可见大家对课文已有了比较不错的认识。然后又讨论了课文为什么要以“变色龙”为题？讨论后，我们又用简练的语言概括了奥楚蔑洛夫的特点，并且用一个“变”字，用“看风使舵”这个成语概括了警官奥楚蔑洛夫的性格特点。下面大家进一步想一想，除了“变”这个特点外，奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？
（板书：不变）
学生思考发言，老师点拨
6、师：大家分析得很好！抓住了问题的本质：奥楚蔑洛夫警官对待穷人欺压，对待富人奉承、献媚。他这样变来变去始终为的是自己，对自己怎么有利就怎么变。概括说就是变化无常。通过刚才的分析，我们还知道奥楚蔑洛夫警官行为不变的是：对待有权有钱的人、对待他的上级奉迎，俗话说就是拍马屁；对待地位低的人，则是欺压，这一点始终没变。奥楚蔑洛夫警官始终没变的，我们用四个字概括就是媚上欺下。（板书：媚上欺下）这就是奥楚蔑洛夫整个人的特点。我们学习这课书就是要研究、读懂这个人物的特点。大家一定要抓住他“变”和“不变”这两个方面来理解这个人物。这是篇小说，小说是以塑造人物形象为中心的，读小说一定要把人物搞懂。在这篇课文临结束时，普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。请问这群人笑什么呢？为什么笑？笑的具体内容是什么？
学生思考发言，老师点拨
7师：你们的意思是说在当时沙皇俄国统治的社会里，穷人还不如阔人家的狗，也就是说穷人不如富家犬（板书：穷人不如富家犬）。这条狗为什么受到赞扬呢？只是因为它是将军哥哥家的。我们可以这样想，将军当了将军，将军的哥哥也就值钱了；将军的哥哥值钱了，所以将军哥哥家的狗也就值钱了。这就叫做一人得势，鸡犬升天。（板书：一人得势，鸡犬升天）我们来总结一下，人们一笑赫留金的愿望未实现，反而向反方向发展；二笑奥楚蔑洛夫警官看风使舵，媚上欺下；三笑穷人不如富家犬；四笑一人得势，鸡犬升天。最后这两点是这篇课文所要告诉人们的深刻的思想内容。
8、师：你们看，狗走了，奥楚蔑洛夫也走了，从他对将军家的狗的态度中，我们完全可以这样说，奥楚蔑洛夫也是一条狗，一条走狗，同学们想一想，他是谁的走狗？是什么样的走狗？哪位同学能给这条狗加上适当的修饰语？
学生活动交流、发言，老师点拨。（狗的形象可以说在这篇文章里交相辉映，先前一段写狗的文字大家读读。）
9、师：多么具有讽刺意味啊，其实契诃夫哪才讽刺这一个人啊，你们看，赫留金这个人物你们觉得怎么样？他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。为了这个卑鄙的目的，同时也是由于小市民的软弱本性，他对沙皇的警官毕恭毕敬，甚至曲意奉承（“他老人家是个明白人，看得出来到底谁在胡说……”），还打出了“兄弟当宪兵”这张牌。可是随着“形势”的发展，他发现力量不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡”、“混蛋”时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。还有旁边的那一群观众，你们又觉得他们怎么样？他们同样也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的特点。甚至作者将他们刻画成了从外表到内心都十分丑陋的人。
10、师：这些人人性的异化，是什么原因造成的？这是一个怎样的社会？不是一个讲法律的社会吗？法律在文中可是多出出现啊，能结合课文谈谈这是为什么吗？
学生思考发言，老师点拨
三、小结
师：腐朽、黑暗、冷漠、无望的社会，造就了一群异化的人，与其说作者在讽刺这群人，那还不如说是在诅咒这个社会！读了这篇文章我用一句话对其理解：一个荒唐的年代，一个善变的警官，一个卑劣的受害者，一群无聊的人，还有一条无辜的小狗，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的“变色龙”形象，让不得不我们惊叹大师创作的精妙。精短的篇幅中蕴涵着深刻的思想和艺术内涵，值得我们仔细品味。反观现实，我们的周围“变色龙”少吗？类似善变的后果则会是人性的扭曲，人格的丧失，人际交往的荒漠，所以真诚、友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。
四、板书设计
变色龙
契诃夫

 
 

罗乾