《中考古诗文鉴赏》 学案设计(人教版九年级)

一、鉴赏角度    第一层面：理解诗意，想像诗景
                第二层面：赏析形象、语言、情感、表达技巧（某一角度）
    2010年      古诗赏析得分率    5—1.2（0.24）

二、考点突破
（一）“诗眼”型题
1、提问方式
①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？
②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好？为什么？
④某字在表情达意上的作用是什么？

2、答题格式：①理解该字在句中的意思。
②展开联想、想象，把该字放入原句，再现诗人所描绘的情景。
　　　       ③分析该字所表达的情感或所烘托的意境。
例1：造化钟神秀，阴阳割昏晓。  “割”两字历来为人所称道，请分析割字好在何处？
（①一个“割”字断然分开之意，②生动形象地写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，③突出泰山遮天蔽日的形象。）


例2：《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好？
（①“阔”字更好。②阔是空阔、开阔之意（这一步有时可并入一点来说）。③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。（此题只答“阔”字好，不作具体分析不给分。卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。下同。）
 
（二）句意型题
1、提问方式：
①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

2、答题格式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。
②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
 
例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
（①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。②侧面描写了琴声的魅力。）

（三）意境型题
1、理解：“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景。
常见的意境：
   宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远                            
   细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧
   繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹
   清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂

2、答题格式：
① 找出诗中的意象。
② 展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。
③ 点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：
雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。
④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。

（四）形象型题
1、提问方式：
① 这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。
② 刻画形象运用了什么表现手法。
③ 形象的具体特征是什么。
④形象所表现的情感特点有哪些等。
解答提示：古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度进行分析。 

2、 答题格式：
①什么样的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意义（诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。）
例：杜牧《齐安郡中偶题》：“两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。”与杨万里《暮热游荷池上》：“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。”两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？试简析两诗中“荷”所表现出来的不同的情感特点。
（运用拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。）

（五）主旨型题
1、古代诗词中常见的思想情感
忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽：杜牧《泊秦淮》
反映离乱的痛苦：杜甫《春望》
同情人民的疾苦：白居易《茅屋为秋风所破歌》《观刈麦》
对国家民族前途命运的担忧：李煜《相风欢   无言独上西楼》
建功报国：建功立业的渴望： 曹操《龟虽寿》《观沧海》  苏轼《江城子  密州出猎》
保家卫国的决心：夏完淳《别云间》李贺《雁门太守行》
报国无门的悲伤：韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
山河沦丧的痛苦  文天祥《过零丁洋》
年华消逝，壮志难酬的悲叹：苏轼《水调歌头—明月几时有》陆游《十一月四日风雨大作》辛弃疾《破阵子—为陈同甫赋壮词以记之》
揭露统治者穷兵黩武：杜甫《石壕吏》
理想不为人知的愁苦心情：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
思乡怀人：羁旅愁思：马致远《天净沙 秋思》 王湾《次北固山下》  崔颢《黄鹤楼》
思亲念友：李商隐《夜雨寄北》
边关思乡： 范仲淹《渔家傲 秋思》王维《使至塞上》
闺中怀人：李商隐《无题》温庭筠《梦江南》
生活杂感：寄情山水、田园的悠闲：白居易《钱塘湖春行》辛弃疾《清平乐—村居》常建《题破山寺后禅院》陆游《游山西村》王安石《书湖阴先生壁》李清照《如梦令—常记西亭日暮》陶渊明《归园田居》
昔盛今衰的感慨：张养浩《山坡羊—潼关怀古》
借古讽今的情怀：杜牧《赤壁》
青春易逝、时光匆匆的情感：李清照《醉花阴》苏轼《浣溪沙—山下兰芽短浸溪》晏殊《浣溪沙—一曲新词酒一杯》
仕途失意的苦闷：李白《行路难》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
借慰平生的喜悦：朱熹《观书有感》陶渊明《饮酒》王维《汉江临眺》
长亭送别：依依不舍的留念：岑参《白雪歌送武判官归京》李白《渡荆门送别》
情深意长的勉励：王勃《送杜少府之任蜀州》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《酬乐天扬州初逢席上见赠》
坦陈心志的告白：杜甫《望岳》王安石《登飞来峰》刘禹锡《秋词》龚自珍《已亥杂诗》

大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。答案要全面。

2、提问方式：
① 关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。
② 这首词明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就词中有关诗句，结合全
诗加以赏析。 

3、答题格式：
①分析具体诗句写了什么。
②抒发或寄托了什么情感？暗寓了什么？
示例：欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。
（ “水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色；暗指六朝皇帝被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙了。）

（六）赏析表达技巧
1、常见的表达技巧：
①抒情方式：直抒胸臆   间接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理三种）
②表现手法：以动写静、以乐写哀、对比衬托、象征等
③修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等

2、提问方式：
① 这首诗用了什么表现手法。
② 这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧），是怎样抒发诗人的情感的，有什么作用。

3、答题格式：
①准确地指出用了什么表现手法。
②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。
③这种手法表达了诗人怎样的感情或道理。
      
三、诗歌鉴赏的注意点
1、注意关于作者及其身世、背景的注释
2、注意意象     柳：惜别；月、霜：思乡；松、竹、梅、莲：表人的品质；流水、落花、夕阳：感时伤事；大漠、孤烟、羌笛：保家为国；红叶：相思等等。
3、寻找警句、诗眼，把握诗人个性及写诗目的所在。
4、注意审题
   明确指向——
           怎么样(技巧手法的使用)
           是什么(确认内容、意象等)
           为什么(分析原因、情感等，要点全面很重要)
5、 赏析的语言要书面化，要有美感，用术语。
 
五、曾归纳
1、写意象的目的：品味意象特征及修辞＋主旨（作者思想感情或蕴含哲理）
2、描述句中的景象：详细写（抓住关键词结合上下句进行想象并描写出特征）＋概括写（体现了怎样的景致）
 
 

胡国春