“文学即人学”------综合学习与探究活动(苏教版九年级必修)

 
活动目标：
1、 通过品味、感悟、欣赏本单元小说的重点语段，理解作者对社会与人生深刻而独到的发现和认识。
2、 通过阅读小说，能用自己的生活感受和经验与小说中人物的情感和经历产生共鸣，.深入理解作者的爱憎情感。
3、 品味小说语言的艺术魅力，初步学会对表现不同人生的作品进行分析和比较。
4、 能利用网络等多种方法查找所需资料(包括作家生平、创作背景、相关作品等)，通过小组合作和交流的方式进行探究式学习和研究。
5、 能运用书信体形式恰当得体地表达思想感情。
课前学习：
1、在认真阅读课文的基础上选择自己喜欢的作家作品研读并作相关点评或笔记。
2、查找、收集本单元某位大师的相关资料(包括作家生平、创作背景、相关小说等)。
课时安排
三课时
活动过程：
第一课时
一、活动目标：
1、通过品味、感悟、欣赏本单元小说的重点语段，理解作者对社会与人生深刻而独到的发现和认识。
2、 读小说，能用自己的生活感受和经验与小说中人物的情感和经历产生共鸣，.深入理解作者的爱憎情感。
3、 初步学会品味小说语言的艺术魅力。
二、活动形式：
        开展一次[板书]：“我读小说——”主题交流活动.


三、活动指导：
（1） 所谓重点语段是指：能揭示小说主旨、让人产生联想、作者在小说中进行议论抒情、或对人物形象有特殊表达效果和作用等的句段，作为本次“我读小说——”的主题交流活动，同学们对本单元小说中有独到启发或有疑义的句段也可作为重点语段。
（2） 选题不宜过广，宜从小处入手。立足本单元综合学习与探究的几篇小说，适当延伸；抓住1-2篇做细、吃透。 
四、活动过程：
（一）导入：小说重在“品”，读小说不能仅仅读故事情节，更要能通过品味、感悟、欣赏.小说中的重点语段，理解作者对社会与人生深刻而独到的发现和认识。从而了解历史，丰富人生，甚至改良社会。
（二）出示活动目标（见上）
（三）确定分组：
按选择的小说篇目分组（若选择的是相关作品，按背景、主题、或作家归类），组员4-6人不等，确定组长，记录员。由组长主持召开研究小组会议，讨论决定各组员的分工，把选题分解成若干小问题，小问题必须围绕学习与探究的目标，或品味、感悟、欣赏小说的重点语段，.或感悟作品的爱憎感情及作品所折射的人生、社会及生活的内涵，以感想形式呈现等。
（四）各组活动
各组员分担任务，由组长主持，其间可召开1-2次的讨论会，讨论研究的结果或碰到的问题，及时反馈给老师，老师巡回时应作适当引导。）
（五）成果整合
各组选出有代表性的语段和相应的精彩领悟或共同疑惑，作归类整理，最好课后能打印成文，以备第二课时交流。

第二课时
一、活动目标： 
      在小组成员精读、研读的基础上，通过交流心得体会，加深对本单元小说内容的理解，初步激发小说创作的兴趣。
二、活动过程：
1、导入
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，通过研读本单元作家的小说，各小组一定有了自己的精辟见解和独到发现，让我们把自己小组的探究成果展示出来，与其他小组进行一番交流，看看能否找到对“哈姆雷特”们的共性认识，从而拓宽自己的知识面，加深对这些优秀作品的理解。
[板书]：奇文共欣赏，疑义相与析。
2、 小组交流 
各组派一名代表发言。全班学生可选择自己有感悟、或受到新启发、或产生新疑问的发言进行适当记录与点评。
3、 全班互评
师生可选择有代表性的成果进行共同点评。教师对每个活动积极的学生应从活动态度、活动方式、活动成果等多方面进行总结。注意以正面表扬和激励为主，从而充分调动学生积极探究的欲望。活动不过分注重结果，而应侧重于激发学生下次从事探究活动的兴趣和愿望。
4、 教师小结
《故乡》主要通过故乡前后变化的对比塑造了憨厚而渐趋麻木的闰土形象；《我的叔叔于勒》主要运用跌宕曲折的情节和心理描写表现了冷酷自私的菲利普夫妇的形象；《在烈日和暴雨下》主要通过景物描写烘托了与命运抗争的祥子形象；《多收了三五斗》主要运用人物对话描写刻画了悲惨的旧毡帽形象。这些形象在新时期，无论是国内还是国外，都有他们的影子，他们也在生活中演绎着或悲或喜的故事。对于我们来讲，通过读小说，不仅要了解小说中的人物形象，更要通过作者字里行间流露的情感，去了解那个时代和社会，还要学会小说塑造人物形象的一两种方法，为写作和以后自创小说作积累。

第三课时
一、活动目标：
能运用书信体形式恰当得体地表达思想感情。
二、活动过程：
  1、导入
文坛上向来是“评论家”比作家多，对别人写的小说能进行一番指点江山的评头论足固然是一种能力，但是能够进行小说创作则更是不易；然而“学以致用”，才是我们学习的最终目的，通过小说单元的学习，希望产生过创作小说欲望的你勇敢地跨出第一步吧！你最欣赏本单元哪位大师的作品？你想向他（她）质疑或咨询小说方面的某些问题吗？今天这堂课就让你拥有了这样的机会。
[板书]：和大师面对面 
2、结合自己或本小组的探究精华与疑问（也可选择交流讨论过程中自己感兴趣的某位作家、作品），给本单元四位文学大师中的一位，写一封信，谈谈对他作品的理解、感悟。
要求：①应该着重抓住1-2个方面真实而充分地表达自己的所思所感；
      ②注意说话得体；
      ③注意符合书信格式。书写工整。
      ④字数：800字以内。
3、当堂写作。
小组成员可在写作前适当交流，教师巡回（对书信格式和写作内容适时指导）。
4、小组交流评价。
以四人小组为一个基本单位，进行交流，按以上书信要求评选出有价值的优秀书信进行交流或班级展示。