记承天寺夜游(苏教版八年级)

 记承天寺夜游


【教学目标】
1、能借助页下注释及工具书粗通文意，并用生动形象的语言再现月下美景。
2、能抓住关键词，理解作者的心境，感悟作者积极的人生态度。
3、通过对比阅读，进一步体会作者融情于景的写法。
【课前预习】 
1、积累描写月光的诗文名句。
教学过程
一、导入课文
静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，如梦如幻。面对如此美景，不由让人想起一些古代文人墨客对月光的描绘。你能说出有关描写月亮的诗句吗？
有一位大文豪，他对月亮更是情有独衷，初一时我们就学过他的《水调歌头（明月几时有）》 ，当时他就发出 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的感慨，他是谁？  [苏轼]
    今天我们来学习苏轼的一篇抒情小品《记承天寺夜游》，看看苏轼游承天寺时又有怎样的感慨呢？
 二、读一读
用你喜欢的方式读课文，希望你能：
（1）读准字音，读出节奏。
（2）结合注释疏通文意，有问题可与同学或老师交流。
（3）用简洁的语言概括文章主要内容。
三、品一品
过渡：月下有怎样的美景呢？哪些句子是描写月下美景的呢？


1、再读课文，展开想象，用优美生动的语言描述月下的美景。
(1)找出文中具体描写月色的语句。
（2）展开想象，同桌交流，班级交流，师生点评。
2、过渡：作者为什么能把这幅“月光图”写得如诗如画？
赏析：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
“积水空明”喻庭院中月色的清澈透明；“藻荇交横”喻月下美丽的竹柏倒影；
前者给人以一池春水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。
2、添一添，品意境：
在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？
四、悟一悟
1、王国维说：“一切景语皆情语。”苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、如诗如画的月色之下，他们的心境如何呢？请划住相关语句，并结合写作背景，说出你的理解。
预设参考答案：
1）写作背景链接：
元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。
2、教师小结：苏轼为我们描绘了一个冰情玉洁、如诗如画的月世界，这个透明的世界，也映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
这其中有贬谪的悲凉，失意的落寞，赏月的欣喜，更多的是作者潇洒人生、达观处世的生活态度。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。也正是这种潇洒人生、达观处世的人生态度才使作者笔下的月夜那样空灵、皎洁。
五、比一比
1、过渡：其实前人留给给我们的文化遗产往往不仅仅是文章本身，更多的是透过文章传达给我们的人生态度。下面我们来另外阅读一篇张岱的《金山夜戏》，思考：
（1） 张岱笔下的月光有怎样的特点？ 
（2） 透过对月光的描写你能看出张岱怎样怎样的人生态度？
2、小组讨论交流，全班交流，教师点评。
3、教师小结：其实中国文人太多这种遭遇了，怀才不遇，抱负难施，前面我们学过的柳宗元，今天我们学习的苏轼，还有李白、刘禹锡、辛弃疾、陆游，那都是时代的悲剧，但他们却借助他们的笔，寄情于山水，表现出他们追求美好事物的执着；乐观进取，面对人生挫折的勇气和坚韧！
4、配乐诵读：下面就让我们再一次朗读课文，读出课文的意境，读出作者的心境，读出你的感情。
六、作业
把《金山夜戏》中两处对月光的描绘各写一段赏析性文字。

金山夜戏
崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖。日晡①，至北固，舣舟②江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀③天为白。余大惊喜，移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。 ——选自张岱《陶庵梦忆》
注释：①日晡bū：傍晚时分。②舣舟：停船靠岸。③噀：xùn含在口中而喷出。