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当前位置: -> 皇帝的新装(苏教版八年级必修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:52:40阅读：
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《皇帝的新装》说课稿
尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容为《皇帝的新装》，下面我将从教材、教 法、学法、教学设想、教学程序及补充等几个方面对本课的设计进行说明。
说教材
《皇帝的新装》是苏教版语文七年级上册第六单元“奇思妙想”中的第四篇课文。本课体裁为童话，童话是在记叙文的基础上采用拟人的方法将各种事物人格化，加上丰富的想象来反映现实，对学生进行教育。所以这一课既是对记叙文的巩固，又有利于培养学生阅读童话的能力和想象的能力，因此在本单元及本册教材知识体系中都处于重要位置。本文 主要描写了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，根据教学大纲的要求确定本课的教学目标为：知识与能力目标：1、掌握文中生字词，了解作者及其主要作品和童话的有关知识。2、能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，品析人物形象。过程与方法目标：1、学习运用恰当的修辞、合理的想象和夸张揭示作品的主题。2、训练学生想象能力，培养创新精神。情感态度与价值观目标：让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，做一个纯洁无邪的人，提升学生的价值观。为给学生今后学习和生活提供方法方面的启示，确定本课教学重点：了解童话体裁特点，初步掌握欣赏童话的方法。 领会想象和夸张在童话中的运用和作用。教学难点：激发学生想象力，激活学生创造欲。启迪学生心灵，崇尚真善美。
二、 说教法
新课改要求体现学生的主体性、师生互动性。教师在课堂上主要起到引导和组织作用。语文教学主要是情境式探讨。所以我将采用以下方法对本课进行教学：朗读法：在朗读时，要引导学生把握语词、语速，体会作者的情感，去发现精词妙句，体会其作用。情景法：既有利于直接获得感性认识，快速进入角色，又能调动学生的兴趣和积极性。研讨法：开展课堂内主题式研究，有利于培养学生的兴趣，增强学生自主解决问题的能力。教材处理为：一课时。
说学法
“教”是为了最终落实学生的“学”，以达到“不需要教便能自行研习”的目的，而学法指导和习惯培养是主体性学习的最根本的的途径。
朗读法：朗读要注意语言的节奏，体会作者的情感。
揣摩语句法：主要从句子所蕴藏的含义和情感入手。
讨论法：以利于培养学生的团结合作精神，增加学生的兴趣。
说教学程序
（一）导入
在本环节中我将设计两个问题，电视上的皇帝都穿什么样的衣服呢？皇帝的衣服又给你什么样的感觉呢？从这两个问题从而牵涉出本文皇帝的形象。这样设计导语不仅可以拓展课堂教学内容，丰富课堂内涵，又能激发学生兴趣，便于快速进入情境。
具体设计如下：具体导语设计如下：大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的衣服又给你什么样的感觉呢呢？可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习童话《皇帝
的新装》。
（二）检查预习
板书重点词：炫耀 妥当 分外 滑稽 陛下
作者介绍： 安徒生，丹麦作家。创作童话160余篇，代表作 有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。
（三）课文学习
这个阶段我分为整体感知、赏析课文、拓展迁移以及教师总结四个环节进行教学。
整体感知
指导学生看图复述课文
分角色朗读（以5~22节为例，要读出不同人物的语气、语调， 表达出不同的感情。）
在预习的基础上，快速浏览全文，找出本文的线索。明确：本文的线索有两条（1、新装 2、骗）
赏析课文
在分析出本文的线索以后，根据线索设置一系列环环相扣的问题，引导学生自主、合作、探究完成。（人物性格特征、童话体裁特点、作品所揭示的主题）
爱新装
文章开始写出皇帝的什么嗜好？皇帝爱衣成癖
你认为这是个什么样的皇帝？昏庸荒唐，荒废朝政
“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗,这是什么手法？夸张手法
做新装
骗子说用他们织的布做出来的衣服有什么样的特性？皇帝为什么相信？
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。（作者想象力丰富）
一方面满足了皇帝爱穿漂亮的癖好，另一方面皇帝觉得可以检验他的臣民。
称职的老大臣、诚实的官员、皇帝都去看了骗子织布的情况，你发现有什么共同的地方吗？
心理：怕
神态：装 ———皇帝和大臣们昏庸，愚蠢，虚伪 大臣一味地阿谀奉承，骗子狡猾
语言：赞
揭新装
是不是就只有小孩看到皇帝没穿衣服呢， 为什么只有小孩说出真话？
皇帝：怕别人认为自己是个昏庸愚蠢的皇帝
大臣：怕别人说自己愚蠢不称职，为了保住官职
百姓：出于自身安全考虑，受不良世风影响
小孩子：天真单纯、无私无畏
拓展迁移
为了学生想象和创新的能力，激发学生的兴趣，设计课堂分小组讨论：
骗子行骗后总是要逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人 群中，他们之间将有一段怎样的小声而又得意的对话？
游行大典后，皇帝回宫后，事情会怎样？
教师总结
一场闹剧，以骗开始，以骗结束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢 、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话、真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
附：板书设计
爱新装 做新装 看新装 展新装 揭新装
（引子） （开端） （发展） (高潮、结局)
尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容为《皇帝的新装》，下面我将从教材、教 法、学法、教学设想、教学程序及补充等几个方面对本课的设计进行说明。
说教材
《皇帝的新装》是苏教版语文七年级上册第六单元“奇思妙想”中的第四篇课文。本课体裁为童话，童话是在记叙文的基础上采用拟人的方法将各种事物人格化，加上丰富的想象来反映现实，对学生进行教育。所以这一课既是对记叙文的巩固，又有利于培养学生阅读童话的能力和想象的能力，因此在本单元及本册教材知识体系中都处于重要位置。本文 主要描写了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，根据教学大纲的要求确定本课的教学目标为：知识与能力目标：1、掌握文中生字词，了解作者及其主要作品和童话的有关知识。2、能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，品析人物形象。过程与方法目标：1、学习运用恰当的修辞、合理的想象和夸张揭示作品的主题。2、训练学生想象能力，培养创新精神。情感态度与价值观目标：让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，做一个纯洁无邪的人，提升学生的价值观。为给学生今后学习和生活提供方法方面的启示，确定本课教学重点：了解童话体裁特点，初步掌握欣赏童话的方法。 领会想象和夸张在童话中的运用和作用。教学难点：激发学生想象力，激活学生创造欲。启迪学生心灵，崇尚真善美。
二、 说教法
新课改要求体现学生的主体性、师生互动性。教师在课堂上主要起到引导和组织作用。语文教学主要是情境式探讨。所以我将采用以下方法对本课进行教学：朗读法：在朗读时，要引导学生把握语词、语速，体会作者的情感，去发现精词妙句，体会其作用。情景法：既有利于直接获得感性认识，快速进入角色，又能调动学生的兴趣和积极性。研讨法：开展课堂内主题式研究，有利于培养学生的兴趣，增强学生自主解决问题的能力。教材处理为：一课时。
说学法
“教”是为了最终落实学生的“学”，以达到“不需要教便能自行研习”的目的，而学法指导和习惯培养是主体性学习的最根本的的途径。
朗读法：朗读要注意语言的节奏，体会作者的情感。
揣摩语句法：主要从句子所蕴藏的含义和情感入手。
讨论法：以利于培养学生的团结合作精神，增加学生的兴趣。
说教学程序
（一）导入
在本环节中我将设计两个问题，电视上的皇帝都穿什么样的衣服呢？皇帝的衣服又给你什么样的感觉呢？从这两个问题从而牵涉出本文皇帝的形象。这样设计导语不仅可以拓展课堂教学内容，丰富课堂内涵，又能激发学生兴趣，便于快速进入情境。
具体设计如下：具体导语设计如下：大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的衣服又给你什么样的感觉呢呢？可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习童话《皇帝
的新装》。
（二）检查预习
板书重点词：炫耀 妥当 分外 滑稽 陛下
作者介绍： 安徒生，丹麦作家。创作童话160余篇，代表作 有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。
（三）课文学习
这个阶段我分为整体感知、赏析课文、拓展迁移以及教师总结四个环节进行教学。
整体感知
指导学生看图复述课文
分角色朗读（以5~22节为例，要读出不同人物的语气、语调， 表达出不同的感情。）
在预习的基础上，快速浏览全文，找出本文的线索。明确：本文的线索有两条（1、新装 2、骗）
赏析课文
在分析出本文的线索以后，根据线索设置一系列环环相扣的问题，引导学生自主、合作、探究完成。（人物性格特征、童话体裁特点、作品所揭示的主题）
爱新装
文章开始写出皇帝的什么嗜好？皇帝爱衣成癖
你认为这是个什么样的皇帝？昏庸荒唐，荒废朝政
“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗,这是什么手法？夸张手法
做新装
骗子说用他们织的布做出来的衣服有什么样的特性？皇帝为什么相信？
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。（作者想象力丰富）
一方面满足了皇帝爱穿漂亮的癖好，另一方面皇帝觉得可以检验他的臣民。
称职的老大臣、诚实的官员、皇帝都去看了骗子织布的情况，你发现有什么共同的地方吗？
心理：怕
神态：装 ———皇帝和大臣们昏庸，愚蠢，虚伪 大臣一味地阿谀奉承，骗子狡猾
语言：赞
揭新装
是不是就只有小孩看到皇帝没穿衣服呢， 为什么只有小孩说出真话？
皇帝：怕别人认为自己是个昏庸愚蠢的皇帝
大臣：怕别人说自己愚蠢不称职，为了保住官职
百姓：出于自身安全考虑，受不良世风影响
小孩子：天真单纯、无私无畏
拓展迁移
为了学生想象和创新的能力，激发学生的兴趣，设计课堂分小组讨论：
骗子行骗后总是要逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人 群中，他们之间将有一段怎样的小声而又得意的对话？
游行大典后，皇帝回宫后，事情会怎样？
教师总结
一场闹剧，以骗开始，以骗结束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢 、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话、真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
附：板书设计
爱新装 做新装 看新装 展新装 揭新装
（引子） （开端） （发展） (高潮、结局)
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