我爱古诗文(语文版八年级选修)

 教学设计：
综合性学习：我爱古诗文
河北省高碑店市范庄子中学  庞少华
教学目标：
知识与技能：
1.储存丰富的语言材料，丰富学生知识，提高其他各方面的素质
2.发挥学生的想象力，提高学生的语文能力，促进智力的发展。
3.培养学生的实践能力，养成借助网络和图书等方式查找资料的习惯。
4.锻炼学生的口语表达能力和组织策划能力。
过程与方法：
1.引导学生进行自主探究性学习，通过对有关古诗文的各种信息的搜集、整理、探究，学会用文字、图表、图画、照片等形式展示探究成果。
2.在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感，感受祖国语言文字的美。
3.通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。
情感、态度与价值观：
1.激发了学生学习古诗文的兴趣，培养学生热爱祖国语言文化的感情，初步培养学生终身学习传统文化的愿望和能力
2.弘扬民族传统文化，启迪学生的思想，陶冶学生的性情。
3.感受古诗文这一辉煌文化，从中受到美的熏陶，提高学生审美情趣、审美品位和审美能力，激发学生创造美的能力。
教学重点：
在活动实践中感受中华古诗文的魅力，激发学生学习古诗文的兴趣，培养学生热爱祖国语言文化的感情。


教学难点：
自主合作探究学习古诗文，使学生受到美的熏陶，提高学生的审美情趣、审美品位和审美能力。
教学方法：调查实践法、情境教学法、谈话法、诵读法、讨论法等。
学习方法：自主、合作、探究。
时间安排：课前调查一周，课堂教学一课时
活动准备：
1.开动员会，激发学生参与自主合作探究学习兴趣。
2.全班分合作学习小组进行调查，每组5－7人（有发言人、记录员等）。
活动步骤
第一阶段：调查“古诗文知多少”
1. 明确调查内容及目的：了解人们对中国传统文化中古诗文的认识了解情况，并分析其原因。
2. 调查对象：中学生、教师、家长等。
3. 指导学生制定调查问卷表。
4. 进行调查总结人们对古诗文了解程度，并讨论、分析其原因。
第二阶段：“走近古诗文”
1. 抽签选每组搜集的古诗文类别（爱国组、思乡组、美景组、亲情友情组、战争组、哲理组、鸿志组、古诗文研究创作组、时尚组等）
2. 分组搜集、整理古诗文。
3. 古诗文研究创作组同学调查搜集古代名人的诗词文创作故事，探究古诗文创作的一些规则和方法。时尚组搜集整理运用古诗文名句的精彩文段。其他小组搜集、整理古诗文，并进行理解赏析，选出其中最喜爱的最经典的古诗文名句，可制成手抄报或排练诵读表演等，准备班上交流展示。
第三阶段：探究古诗文“成果展示厅”
一、 导入
1.播放古诗词配乐朗诵
2.导语：中华古诗文是中国传统文化宝库中的一颗璀璨的明珠，中华文化厚德载物的滋润和辉光日新的照耀以及世世代代志士仁人的薪火相传使我们的民族万世一系、生生不息，日渐强大，巍然屹立于世界之林。说起中华古诗文文化，我们每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪，然而，如今也有不少人对此知之甚少，甚至一无所知；一些同学不爱学习古诗文。我们通过这次综合性研究学习，是不是对此有了崭新的认识？现在，我们把自己研究的成果展示出来，一起共享吧！
二、 展示探究成果
1.“古诗文知多少”调查小组发言人主持展示调查报告，简介调查结果及原因分析。
2.“走近古诗文”探究成果
师：中华古诗文源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智
①各搜集古诗文学习小组发言人主持概述搜集整理过程，展示其成果（成果形式：手抄报、诗配画、诵读表演、诗文赏析等；每组将搜集内容制成幻灯片。）
②古诗文研究创作小组发言人主持讲解古诗文创作的一些规则和方法。请小组代表讲古代文人创作故事。
③时尚组展示分类搜集古诗文名句运用的精彩文段，朗诵3－4个，启发学生深入理解，学习运用。
三、 享受诵读
全班诵读各小组选出的精彩古诗文，体验祖国语言文字的美。
四、 活动总结评价反省
1. 学生总结自评反省：说自己在活动中的体验、感受和收获。
2. 相互评价反省：
3. 教师总结评价反省：赞扬探究学习中学生的学习亮点，鼓励每位学生继续努力。找出不足，提出建议。通过此次探究学习活动，我们一定感受到了中华古诗文文化的辉煌灿烂、博大精深，其中有令人陶醉的意境，有启迪智慧的哲理，有丰富的人文文化……这么优秀的传统文化产生并只发展在我们中国，这是我们的骄傲，我们怎能不爱它？希望同学们不要停下学习的脚步。
五、 配乐朗诵中结束。