在太空中理家(苏教版八年级教案设计)

 课    题：在太空中理家（杰瑞·M·利宁杰）
教学目标： 1、感受宇航员所表现出来的探索、奉献和牺牲的精
              神。
       2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法和准确
          严谨的语言。
学习重点：目标2
 学习方法：复述、自读、合作交流
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕   
    至今为止，人类有过许许多多向往。而在太空中生活 ，是所有向往中最有意义的。我们熟悉现在的环境，熟悉现在的生活方式，熟悉现在的生活内容，而对于在太空中生活，我们却很陌生，我们很想知道宇航员是怎样在太空生活的，太空的生活与地球上的生活有什么不同。前苏联宇航员杰瑞·M·利宁杰的《在太空中理家》，向我们描述了在太空生活的情景，满足了我们这一强烈愿望。
二、阅读主场
    （一）定向阅读第一段和最后一段，思考并在学习小组内交流：


     1、第一段中哪些文字概括介绍了太空与地面生活差异之大？
    “24小时的时间变得没有意义”“衣服变成可以牺牲的东西”“头脚倒置睡在墙上”“排泄在管道里”。
     2、最后一段总结了太空生活的哪两个方面，哪句话表现了太空探险者的奉献和牺牲精神？
    “不太方便”、“不令人厌烦”。
    “我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”
    （二）学习小组分工合作，复述文章所记的太空生活的七件事（给一定时间对有关情节进行整理；复述中遗漏的情节由其他同学补充。）
    ⑴吃饭    ⑵跑步      ⑶穿衣    ⑷沐浴  
    ⑸刷牙    ⑹刮胡子    ⑺睡觉
    （三）引导学生分析文中情况叙述与事理解说相结合的写法。（重点阅读讲述跑步运动的文字。）
    分析要点；
    在太空中生活，运动、穿衣、沐浴、睡觉等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如，为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动时，如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气的跑，哪怕几个小时“也没有作用”。作者将这些内容穿插在有关知识的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，激发了兴趣；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要作用。
    （四）引导学生感受本文语言的准确严谨（抓文中多处运用的“尽管……但是……”的句式）。
    文中多处运用“尽管……但是……”的句式，先让一步承认某种事实，再转折开去指出另一特点，既全面地表达了客观情况和事理，又突出地表达了所要强调的内容，收到了很好的效果。例如，“尽管在太空中漂浮时进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气……对自己也没有什么作用。”先让一步承认在太空中漂浮时跑步的可能性，再强调一般地跑不达不到锻炼的目的，表明重力拖拽的必要。
    （五）学生自选感兴趣的内容自由阅读，自由交流。
三、阅读尾声
    （一）解决学生预习中提出的问题。
    （二）词句积累（抄在积累本上）。
    理家    吮吸   习以为常    拖拽    铠甲     灼烧
    臀部    萎缩   热泪盈眶    着陆    脉搏     纯粹
    沮丧    牙龈   无暇顾及    搓澡    锡箔     胡茬
    蓬乱    令人作呕
    （三）布置作业。
    本文所记的是作者在宇宙空间站生活的情况，在家长帮助下查阅有关宇宙空间站的资料，了解宇宙空间站的构成和作用，丰富拓展自己的知识。文章最后说“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员的精神”为题，发表自己的感想。 

周智