再续敬业爱生(苏教版八年级必修)

 再续敬业爱生 
庆安四中   王轩
1995年，我走上了工作岗位。从教十四年来一直担任班主任工作，一颗永无止境进取的心，使我孜孜不倦地奉献着诚挚的爱；一股不断提升自我的执着追求，使我始终展示着青春的活力和风采。教书育人，对我不仅是一种乐趣、一份痴情，更是超越了功利之后的一种愉悦。对学生，我用一种博大无私的爱；对教育，我用一种近乎宗教信仰般的虔诚．．．．．．作为一名中学语文教师，我像树叶一样普通，从不与花朵争荣；像铺路石一样平凡，总是铺在学生的人生路上，但我的热情，我的爱心，我对教育的执着，却赢得了领导和同事的赞许，家长好评，学生的喜爱。
一、精耕细作，精细管理
在多年的班主任管理中，我总是一丝不苟，要求自己做到面面俱到。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。
我会充分利用教室内板报的教育作用，采用“成长树”、“快乐之星”、“我努力我快乐”、“争章园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。在学习成绩方面，我结合学校活动组织学生开展改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等比赛，很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的形式，如到一个月或半个学期对表现较好，进步较大的同学奖励一次，让更多的同学有前进的动力。


二、以爱为桥，倾心教育
“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育”。十几年的教坛生涯，我一直把这句话作为自己的座右铭，作为一名班主任，每接手一个新班，我不是急于给孩子上课，而是先树立孩子的自信心，敲开心扉和每个孩子成为朋友。让大家喜欢上自己，每个学生都有自己不同寻常的一面，要发现学生的闪光点，每天都夸奖几句，树立学生的自信心，哪怕学生在课堂上没有特别的表现，也要给他几句鼓励的话，“你今天真有精神”“你学习真用功”等等。
我班上有这样一个特殊的孩子，语言表达方面与一般孩子存在很大差距，每次说话总有些口吃，更要紧的是上任何课总是心不在焉。我与他父母电话联系，没有效果，因为父母并未把他儿子的这个现象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原来他家里整日音响开得很大，对别人的讲话毫不在意。与父母很少交流，口吃的毛病才越来越严重。打这之后，我上每节课都给他表达的机会，总是先易后难，让他明白他很重要。而每次他说话或回答问题时我总是请全班同学理解他的难处，耐心地听他说完，当他紧张时我微笑着鼓励他慢慢说。我这样做只是尽自己应该做的，没想到有一天他来到我办公室悄悄地塞给我一包薯片，并轻轻地对我说：“老……老师谢谢您！”
每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用我的宽容去温暖学生的心灵，让学生知道错误是可以原谅的，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。
我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师明天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，当我发现他完成了某一项作业时，我就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，他基本能完成其中的一两个作业了。
三、业务精湛，爱岗敬业
一个好的教师应该工作认真负责，不断地挑战自我，具有追求卓越和富有创新精神，
我在教学上认真备课、认真上课，并动脑筋钻研业务，虚心学习新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为我是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。
在教学改革中，主动地研究和探索教学规律，精心地设计教学策略，不断地改革教学方法，大胆地创新实践，作为新课改的实施者，我探究地研读新课标，更新教育观念，正确地发掘其内涵，整合地理解其要义，变通地实践其要求，坚持写好教育日记，课后反思，听课随想，记录心得体会，总结教学得失，积累经验，改进方法。课堂上，我鼓励学生大胆地表达自己的见解，让他们充分地说出自己的所思、所想、所感、所悟，问题让学生自己去提、去议，答案组织学生去辩、去得，巧妙地用智慧的火种点燃学生思维的火花，让学生享受学习的乐趣，获得成功的喜悦。
四、倾心付出，赢得硕果累累。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一方沃土，十分耕耘。十几年的孜孜以求，换来的是累累硕果：
每年的教学成绩都在全乡名列前茅。
2001年9月，获得国家计算机二级合格证书。
2003年8月，教科研成果《幼儿良好个性与习惯的培养》获得县级三等奖。
2005年12月，年论文《“培优扶弱”教育体会-责任心关键在于培养》在教育学术年会上交流并被评为一等奖。
2006年8月，教科研成果《新课程理念下的学生学习方式研究》被评为焦作市教育科研优秀成果三等奖。
2006年8月，被评为焦作市教科研先进工作者。
2006年11月，撰写的《让我们一路同行（教育日记）》（编号为03953）一书被评为焦作市教育科研优秀成果一等奖。
2006年11月，在焦作市重大教育科研课题培优扶弱实验研究中，成果突出，被评为焦作市教科研先进工作者。
2007年7月，主持的教科研立项成果《单亲家庭学生教育问题研究》被评为焦作市教育科研优秀成果一等奖，并被评为焦作市教科研先进工作者。
同年8月，主持的教科研立项成果《单亲家庭学生教育问题研究》被评为河南省教育科研优秀成果一等奖。
2008年2月，被评为焦作市“两基”迎国检先进工作者。
同年9月，她又被评为镇优秀教师。
虽然在事业上取得了一些成绩，但我不会满足。献身教育是我无悔的选择，追求更好是我一生的目标。我将一如既往地努力工作，向更高的目标奋进，并为此奋斗一生。