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当前位置: -> 从百草园到三味书屋(人教版八年级必修教学案例)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:52:18阅读：
字号：小|大
课题 从百草园到三味书屋 课型
主备人 审核 授课年级班级 课时 2
教学目标 ㈠知识和能力目标：
了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。
㈡过程和方法目标： 反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。
㈢情感态度和价值观目标： 了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。
教学重点及难点 1． 求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
2． 语言入手理解课文中的写景和抒情；
师来导学我来学
资料文献：
我的预习提纲（可不要忘了欣赏我的书上笔记哦）
一：基础常识积累：
1、 字词（除课后读写机课下注释外）我还发现
2、 关于作者
二、结构内容梳理把握（我能概括和复述）
三、思想主题感悟（我最想说的话）
四、写作特色欣赏评点（可在书上做批注）
1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方
2、我也怀疑权威，大胆指出不足
五、预习小结。
我给自己的预习评价（ ）
2、课文必读汇报，我读一遍需（ ）分钟
3、对不起，我还有问题。
【课堂研讨，合作展示】第一课时
一、 导语设计（导入方式自由）
二、检查预习，公布小组得分 明确本课目标
三、合作探究
（一）、整体感知，介绍本课梗概
二）、四边互动或分组完成
默读课文思考问题：
d) 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？
e) 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。
f) 圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。
四、强调以下要点：
文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（
结合课后练习一3谈谈作者的感情。（百里草园里有哪些好玩的东西？
你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？
两个部分之间是如何过渡的，这样写有什么好处
模仿“也许……也许……也许……总而言之……”句式造句
第二课时
教学要点:
1．学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2．讨论文章的主题。
四边互动
一、引入 鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象呢？
学生自由回答
二、百草园的景物描写 读第二自然段。思考下列问题：
a) 作者描写了百草园中的哪些景物？
b) 作者如何将这些景物联系在一起。
c) 这个句式有什么特点？ d)模仿这个句式造句
三、再读课文，讨论下列问题
美女蛇的故事作用 童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？
学生单独回答
四、雪地捕鸟 这段描写有什么特点？（动词运用准确）模仿这一段写一段话，也使用一系列动词。
五、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？
四、质疑释疑
你还有哪些不懂的地方，请提出来？
五、学习总结
归纳总结
对比：
1.百草园：自由丰富有趣──热爱
三味书屋：束缚单调乏味──不满
2.玩耍时：静悄悄
读书时：人声鼎沸
巩固练习
拓展：（口语表达）
其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆， 能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？（教师鼓励学生自由发言）
作业布置：写一篇随笔《童年趣事
六、自测评估
一、鲁迅，原名_________，________（籍贯）人，是我国伟大的________、__________、______________。其小说代表作有________、________等。回忆性散文集是__________。散文诗集是_____________。他的____________________是中国现代文学史上第一篇白话小说。他的中篇小说__________________是现代文学史上的杰作。
二、根据汉字注拼音或根据拼音写汉字
确凿 （ ） 菜畦（ ） xi shuaì（ ）
缠络（ ） 竹筛（ ） 觅（ ）食
ｙｕāｎ ｂó（ ） 人声 dǐngｆèｉ（ ）
绣（ ）像 锡bó（ ） ｊｉàｎ（ ）赏
脑髓（ ） kｕī（ ） 甲 蝉 ｔｕì（ ）
倜傥（ ）拗（ ）攒（ ）成小球
宿儒（ ） 桑葚（ ） 秕谷（ ）
三、解释词语
鉴赏： 人迹罕至：
机关： 人声鼎沸：
课堂延伸
四、 能力提升 （一）朗读课文一、二段思考完成下列问题：
1、文中的静态景物有 、 、 、 、 、 、 、 。
文中的动物有： 、 、 、 、 、 、 。
2、a．描写形状的词语有
b．描写颜色的词语有
c．描写性质的词语有
d．描写声音的词语有
e．有情节描写的动、植物有
3、这段文字所用的修辞方法有A B C
4、本段写景采用了由______到________、从_____及_______、由_____到_______、从静到动的顺序，对百草园的景色作了有层次的描写。
5、不必说…也不必说…单是…这个句式强调不必说的内容还是单是的内容？
6、本段抒发了作者怎样的感情？
五、课堂检测 读“冬天的百草园比较的无味”回答
1、找出捕鸟的动词话在课本上
2、用原文回答：捕鸟的条件 捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？______________________。
4、本段用了_________的方法。
_.
（三）课堂检测朗读“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾—木莲们”
1、这一段在全文中的作用是____________.
2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？_____________________________________________________________。
3、为什么在蟋蟀、覆盆子、木莲前加上“我的”在后面加上“们”？
____________________________________________________________________
3、 三个也许用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？
______________________________________________.
学后反思
主备人 审核 授课年级班级 课时 2
教学目标 ㈠知识和能力目标：
了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。
㈡过程和方法目标： 反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。
㈢情感态度和价值观目标： 了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。
教学重点及难点 1． 求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
2． 语言入手理解课文中的写景和抒情；
师来导学我来学
资料文献：
我的预习提纲（可不要忘了欣赏我的书上笔记哦）
一：基础常识积累：
1、 字词（除课后读写机课下注释外）我还发现
2、 关于作者
二、结构内容梳理把握（我能概括和复述）
三、思想主题感悟（我最想说的话）
四、写作特色欣赏评点（可在书上做批注）
1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方
2、我也怀疑权威，大胆指出不足
五、预习小结。
我给自己的预习评价（ ）
2、课文必读汇报，我读一遍需（ ）分钟
3、对不起，我还有问题。
【课堂研讨，合作展示】第一课时
一、 导语设计（导入方式自由）
二、检查预习，公布小组得分 明确本课目标
三、合作探究
（一）、整体感知，介绍本课梗概
二）、四边互动或分组完成
默读课文思考问题：
d) 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？
e) 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。
f) 圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。
四、强调以下要点：
文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（
结合课后练习一3谈谈作者的感情。（百里草园里有哪些好玩的东西？
你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？
两个部分之间是如何过渡的，这样写有什么好处
模仿“也许……也许……也许……总而言之……”句式造句
第二课时
教学要点:
1．学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2．讨论文章的主题。
四边互动
一、引入 鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象呢？
学生自由回答
二、百草园的景物描写 读第二自然段。思考下列问题：
a) 作者描写了百草园中的哪些景物？
b) 作者如何将这些景物联系在一起。
c) 这个句式有什么特点？ d)模仿这个句式造句
三、再读课文，讨论下列问题
美女蛇的故事作用 童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？
学生单独回答
四、雪地捕鸟 这段描写有什么特点？（动词运用准确）模仿这一段写一段话，也使用一系列动词。
五、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？
四、质疑释疑
你还有哪些不懂的地方，请提出来？
五、学习总结
归纳总结
对比：
1.百草园：自由丰富有趣──热爱
三味书屋：束缚单调乏味──不满
2.玩耍时：静悄悄
读书时：人声鼎沸
巩固练习
拓展：（口语表达）
其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆， 能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？（教师鼓励学生自由发言）
作业布置：写一篇随笔《童年趣事
六、自测评估
一、鲁迅，原名_________，________（籍贯）人，是我国伟大的________、__________、______________。其小说代表作有________、________等。回忆性散文集是__________。散文诗集是_____________。他的____________________是中国现代文学史上第一篇白话小说。他的中篇小说__________________是现代文学史上的杰作。
二、根据汉字注拼音或根据拼音写汉字
确凿 （ ） 菜畦（ ） xi shuaì（ ）
缠络（ ） 竹筛（ ） 觅（ ）食
ｙｕāｎ ｂó（ ） 人声 dǐngｆèｉ（ ）
绣（ ）像 锡bó（ ） ｊｉàｎ（ ）赏
脑髓（ ） kｕī（ ） 甲 蝉 ｔｕì（ ）
倜傥（ ）拗（ ）攒（ ）成小球
宿儒（ ） 桑葚（ ） 秕谷（ ）
三、解释词语
鉴赏： 人迹罕至：
机关： 人声鼎沸：
课堂延伸
四、 能力提升 （一）朗读课文一、二段思考完成下列问题：
1、文中的静态景物有 、 、 、 、 、 、 、 。
文中的动物有： 、 、 、 、 、 、 。
2、a．描写形状的词语有
b．描写颜色的词语有
c．描写性质的词语有
d．描写声音的词语有
e．有情节描写的动、植物有
3、这段文字所用的修辞方法有A B C
4、本段写景采用了由______到________、从_____及_______、由_____到_______、从静到动的顺序，对百草园的景色作了有层次的描写。
5、不必说…也不必说…单是…这个句式强调不必说的内容还是单是的内容？
6、本段抒发了作者怎样的感情？
五、课堂检测 读“冬天的百草园比较的无味”回答
1、找出捕鸟的动词话在课本上
2、用原文回答：捕鸟的条件 捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？______________________。
4、本段用了_________的方法。
_.
（三）课堂检测朗读“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾—木莲们”
1、这一段在全文中的作用是____________.
2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？_____________________________________________________________。
3、为什么在蟋蟀、覆盆子、木莲前加上“我的”在后面加上“们”？
____________________________________________________________________
3、 三个也许用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？
______________________________________________.
学后反思
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