人的高贵在于灵魂(苏教版八年级)

 9.《人的高贵在于灵魂》
教学目标 
    1．把握文章严谨的结构。 
2．明确文章中心论点，理解本文的说理方法。
教学重点、难点 
把握文章严谨的结构。理解本文的说理方法。
教学准备 
课件、小黑板、卡片等。
设计思路    
教学本文，应从整体上让学生先把握文章的结构。通过题目点拨，明确本文的说理方法。安排一课时。
教学过程
一、导入新课 
    1．教师导入。 
    让学生讲述“为真理而战”的名人的故事引入。 
    2．简介作者。 
    学生读课文小注①作者：周国平，当代学者，散文家。 
    要求：记住作者。二、自主学习 
    师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板1。) 
    1．本文的论点是什么?是怎样提出的? 
    2．按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。 


3．“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?
4．有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢? 
5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习 
    1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。 
2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
四、反馈交流 
1．本文的论点是什么?是怎样提出的? 
明确：(人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。) 
2．按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。 
明确：(第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。 
第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。 
第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。) 
3．“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么? 
明确：(不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。) 
4．有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢? 
明确：(只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。) 
5．研读赏析第一段。 
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板2。) 
①法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。 
②你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗? 
③从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。 
(2)小组代表交流发言。 
明确： 
①这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。 
②人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。 
    ③例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。”) 
五、梳理巩固 
    学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。 
    (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)   六、拓展训练 
    (如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不进行。) 
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业 
    做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计 
                              人的高贵在于灵魂 
                                              周国平 
         提出论点(第1段)-------举例论证(第2—5段)------------表达期望(第6段) 
         提出问题--------------分析问题------------------------解决问题 

 

祁瑶波