九《古诗四首》导学案（一）(苏教版八年级必修)

 九 《古诗四首》 导学案（一）
科目:语文  年级:八 主备人:周国民  课型:新授  时间:2007.10 序号:_____       
学习目标： 
1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。 
2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。 
3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。 
学习重点、难点：
 理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。 
课前预习：
1．借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。 
2．四人一小组，组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。 
导学过程： 
一．新课切入 
1．出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。 
2．爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。（由此导出诗人及诗题） 
二．听诗中的深情 
1．播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。 
听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势。 


2．谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然） 
3．自由朗读，加以体会。 
4．齐读感受。 
三．说诗的故事 
1．说诗人与诗 
第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？ 
再推荐代表作全班交流，师作必要补充。 
2．叙诗中情景 
第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容；再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。  
选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。 
四．诗中情感 
1．跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。 
2．分小组进行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。 
3．自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。 
五．课外延伸 
1．选择你最喜欢、最欣赏的一首，写下自己的感受。 
2．收集其他各个时期的爱国诗篇，加以背诵。 
课堂检测：
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（3分）
风飘絮（ 　）秦hu俰（   ）夜泊（ 　）夜阑（ 　）寥落（　　）　惶恐（　）
2.解释下列句子中的词语：（6分）
⑴烽火连三月，家书抵万金（烽火：              ）
⑵僵卧孤村不自哀（僵卧：                      ）
⑶尚思为国戍轮台（尚思：                      ）
⑷夜阑卧听风吹雨（夜阑：                      ）
⑸干戈寥落四周星（干戈：                      ）
⑹留取丹心照汗青（汗青：                      ）
3.对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是（　　）（2分）
A.《春望》——杜牧——唐——五言律诗
B.《泊秦淮》——杜甫——唐——七言绝句
C.《十一月四日风雨大作》——陆游——北宋——七言绝句
D.《过零丁洋》——文天祥——南宋——七言律诗
4.诗句默写。（4分）
①感时花溅泪，____________________。
② ______________________ ，隔江犹唱《后庭花》。
③ _______________________，尚思为国戍轮台。
④ _______________________，身世浮沉雨打萍。
5.对《春望》的理解不正确的一项是（　　）（2分）
A.“国破山河在，城春草木深。”一句意为：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
C.“烽火连三月，家书抵万金。”一句意为：战争已经持续了三个月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
D.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”一句意为：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
6.设想等到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”时，陆游的儿子在祭奠父亲时说些什么呢？（用第一人称手法来写）（3分）
教后反思：