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当前位置: -> 《都市精灵》教学设计(苏教版八年级必修教学设计)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:52:11阅读：
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【教学目标】：
1 知识与能力：
(1) 掌握词语；理解课文内容，把握作者的主要观点和思想倾向
(2) 学习生动描写和精辟议论的手法；培养学生品味语言的能力。
2 过程与方法:
通过不同形式的读，品味生动的描写画面和含义深刻的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。
3 情感态度价值观: 树立关注自然，善待生命，与动物和谐相处，优化生存环境的现代意识。
【学习重点】 掌握词语；理解课文内容，把握作者观点和思想倾向；培养学生品味语言的能力。
【学习难点】 探究文本的主旨，品味词句。
【教学方法】 朗读法、情境创设法、导读教学法、赏析法
【学生学法】 诵读、品读、跳读、发现课题法、自主合作探究
【课前准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？
让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧？
二 检查预习 积累字词
你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？
生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。
检查字词，积累字词
栖息 黄鹂 老鸹 硕大 退避三舍
忌讳 荒诞 围剿 鹈鹕 孤城寡人
三、 猜读，培养解读标题能力
1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？
2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？
四、诵读——培养整体感知能力
请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：
1 课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵?
2 作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）
3 文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）
五 品读 ——培养品味语言能力
一 品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。
思路指津：
1. 品味句中的动词、形容词和自己喜爱的词的表达作用。（联系词意、句意、语境讲）
2. 指明修辞手法及表达作用）
3. 还可以从词序等方面考虑
语言组织：
我最欣赏第___节的______________（字、词、句），因为它运用了______表现了（描写对象的）______________________________
鼓励学生：你来试一试，你来读一读
读中评 评中读
二 品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。
三 品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意！
学生读 教师导向性评价
学生读 学生互相评价
师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望！
六、 跳读课文，培养探究主旨能力
1、作者还运用精辟的议论性语句，亮明了它的观点！请在文中找出这样的议论句！
找出并跳段齐读 第6节、第11节、第12节
2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却提出一个新标准，
用它来衡量什么?首先是——其次是—— 齐读
3、可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵！但是，令人心痛的是，都市中的精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么？
4、说说 “孤城寡人” “与狼共舞”的现代意识指什么？（联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解）
六、浅出文本，增强现代意识
出示南京火车西站待宰的活猫ppt、 太湖里的死鱼图片ppt
出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧！
（思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望 )
鼓励学生: 大家都来写一写
师巡
学生读己作！
师评价：是的，如果我们人类再不停止自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的 ……，一味地追求自己的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“——”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴！平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样？我们无法想象，板书（……）
七、 师生互动、共同总结：
其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢？作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢?“本是同根生，相煎何太急”！让一直以霸主地位自居的我们人类，从停止自己的霸道行为做起，从尊重所有自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创建最佳人居环境作为我们的追求，更要把创建最佳 （兽）居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建设得更加和谐美好而努力！
八、 练习深化
（两题任选一题）
九、板书：
1 知识与能力：
(1) 掌握词语；理解课文内容，把握作者的主要观点和思想倾向
(2) 学习生动描写和精辟议论的手法；培养学生品味语言的能力。
2 过程与方法:
通过不同形式的读，品味生动的描写画面和含义深刻的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。
3 情感态度价值观: 树立关注自然，善待生命，与动物和谐相处，优化生存环境的现代意识。
【学习重点】 掌握词语；理解课文内容，把握作者观点和思想倾向；培养学生品味语言的能力。
【学习难点】 探究文本的主旨，品味词句。
【教学方法】 朗读法、情境创设法、导读教学法、赏析法
【学生学法】 诵读、品读、跳读、发现课题法、自主合作探究
【课前准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？
让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧？
二 检查预习 积累字词
你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？
生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。
检查字词，积累字词
栖息 黄鹂 老鸹 硕大 退避三舍
忌讳 荒诞 围剿 鹈鹕 孤城寡人
三、 猜读，培养解读标题能力
1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？
2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？
四、诵读——培养整体感知能力
请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：
1 课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵?
2 作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）
3 文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）
五 品读 ——培养品味语言能力
一 品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。
思路指津：
1. 品味句中的动词、形容词和自己喜爱的词的表达作用。（联系词意、句意、语境讲）
2. 指明修辞手法及表达作用）
3. 还可以从词序等方面考虑
语言组织：
我最欣赏第___节的______________（字、词、句），因为它运用了______表现了（描写对象的）______________________________
鼓励学生：你来试一试，你来读一读
读中评 评中读
二 品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。
三 品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意！
学生读 教师导向性评价
学生读 学生互相评价
师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望！
六、 跳读课文，培养探究主旨能力
1、作者还运用精辟的议论性语句，亮明了它的观点！请在文中找出这样的议论句！
找出并跳段齐读 第6节、第11节、第12节
2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却提出一个新标准，
用它来衡量什么?首先是——其次是—— 齐读
3、可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵！但是，令人心痛的是，都市中的精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么？
4、说说 “孤城寡人” “与狼共舞”的现代意识指什么？（联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解）
六、浅出文本，增强现代意识
出示南京火车西站待宰的活猫ppt、 太湖里的死鱼图片ppt
出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧！
（思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望 )
鼓励学生: 大家都来写一写
师巡
学生读己作！
师评价：是的，如果我们人类再不停止自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的 ……，一味地追求自己的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“——”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴！平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样？我们无法想象，板书（……）
七、 师生互动、共同总结：
其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢？作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢?“本是同根生，相煎何太急”！让一直以霸主地位自居的我们人类，从停止自己的霸道行为做起，从尊重所有自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创建最佳人居环境作为我们的追求，更要把创建最佳 （兽）居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建设得更加和谐美好而努力！
八、 练习深化
（两题任选一题）
九、板书：
倪朝运
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