《苏州园林》教学案(人教版八年级必修教案设计)

 民族实验中学北校区预习导学案

___八__年级__语文____学科  授课人_________  授课时间_2009_年_____月_____日

课题         苏州园林 课型    新授 课时      2 【教学过程】（三模块：自学感知、研讨探究、反思拓展.六环节：课前预习交流、课堂自学感知、分组合作交流、个人反思环节、当堂检测环节、拓展延伸环节)
1、导语
   人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，苏州什么美？
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
2、先朗读课文，再欣赏图片
课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。
（1）图片介绍了哪些园林？ 
（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园


（2）说说你对苏州园林总的印象。 
（鼓励学生运用诗句、成语）
3、研讨探究
（1）全文是总分总的说明顺序，其中第二段与3——6段是什么关系？5——7段与3——6段是什么关系？
（2）找出3——9段中与第二段“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征相呼应的句子。
（3）语言欣赏。“文章的内容要具体充实，文章的布局要眉目清晰，文章的语言也要经得起咀嚼——优秀的文章，用好一个词语，就是送给了读者一枚橄榄果。” 【互动方式】

读万卷书，行万里路。生活也是一本大书。








交流，整体感知。






分析探究。




品味欣赏，语言习得。

教
学
目标 【知识与能力】理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

【过程与方法】了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌。

【情感态度与价值观】激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

重点  了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌。
难点  理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
【预习作业】
1、叶圣陶，原名______，_____家______家______家，有童话《古代英雄的石像》、《    》等。
2、说说加点词在句中的含义。
①匠师们自出心裁建造成不同的园林。
②园林中的建筑讲究自然之趣，是不讲究对称的。
③高树与低树俯仰生姿，充满画意。
④古老藤萝盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，开花的时候满眼珠光宝气。
3、读课文思考下列问题。
①第一段指出苏州园林地位的一句话是________________
②第二段指出苏州园林总的特点的一句话是__________
________________________________________
③从全文看，作者介绍苏州园林采用了_______________的说明顺序。
④第二段在全文中的作用是什么？

【互动方式】

预习，根据课文内容解题。必要时可翻阅参考书。
课文注释也要用好。
①以“树木的修剪也着眼在画意”一段，抓住“俯仰生姿”和“不感到寂寞”两个词语来品味。揣摩“不感到寂寞”的人情味，体味两个词语相互呼应当关系。
②第七段“补”的情味。
③第八段“图案美”协调吗？
4、大自然中有各种花草树木，山上有各种奇石清流，城市有各种华厦美屋，喜欢它们，我们出去看就是了，人们为什么非要把它们搬到自己家里来不可呢？从中你能体会出古人什么样的园林情结，感受到他们怎样的审美取向？
（引领学生体味古人“天人合一”的思想认识，追求“自然之趣”的生活情趣，从文化的视角认识古代园林艺术所包含的人文意识和社会意识，深化文本的文化认识价值和文化审美价值。）
【小结反馈】
结尾作者说“可以说的不止以上这些”说明苏州园林美的地方还很多，是设计者和匠师们用智慧和劳动给游览者带来美的享受，应该感谢他们。这也正是作者写作本文的“深眷”所在。的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，生活中还有许多东西要我们亲身去体验、用心去品味。我们也要感谢作者，是他用简洁生动的语言，条理清晰的说明让我们领略了苏州园林的图画美，为我们揭示了苏园美丽的奥秘。
【达标测试】
阅读第三、四段，回答。
1．（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的双方是________和________。 
2．（2）段结构特点是总分，请用“‖”在文中画出，由对假山的说明到对池沼的说明，起过渡作用的一句是________________。 
3．设计假山的关键是________。假山的特点是________。 
4．将“技术”和“艺术”填入②句中的括号内，说说为什么不能颠倒？ 
_________________________________________________________ 
5．对池沼说明的中心是（    ） 【互动方式】



这个环节对学生的文化认识和文化积累要求较高，主要靠教师的示范讲解，给学生初步的人文启蒙。
A．池沼的安排也着眼于画意； 
B．大多引用活水 
C．有的池沼宽敞，就把它作为全园的中心 
D．鱼戏莲叶间，又是入画的一景。（围绕用词的准确性去品析。
扣准池沼特点揣摩） 
6．池沼的形式不同，但相同之处在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答） 
7．在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？ 
__________、__________、__________。 
8．（2）段中有两句话与全文开头部分“总说”相照应，说明苏州园林总特征的。用    线画出。 
9．概括第（2）段内容的是哪一句。 
_________________________________________________________ 
10．文中一个“活”字起什么作用？ 
_________________________________________________________ 
【互动方式】





教
学
反
思