《桃花源记》课堂指南（二）(语文版八年级必修教案设计)

 【教学目标】
1. 感受世外桃源所描绘的美好社会生活图景，学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。
2. 用心体味文章内容，注意朗读的技巧，培养良好的阅读习惯。训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力
【教学重点难点】
1.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。
2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点
【 学习方法】
以学生为主体,教师为主导，训练为主线
【复习导学】
1.完成下面的填空题
   ⑴《桃花源记》的作者是_________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____________。
⑵用原文回答。
①写桃花林的美景的句子：    
②写初见桃花源的总体感受：   
③写桃花源的自然环境的句子：     
④写桃花源人的社会风尚的句子：
（3）根据下列的提示，写出相应的成语。
①未果，寻病终，后遂无问津者。成语：___________ 
②黄发垂髫，并怡然自乐。成语：__________


 2.解释下列多义字：
     武陵人捕鱼为业（       ）          处处志之（       ）
     不足为外人道也（       ）           寻向所志（       ）
     
     乃不知有汉（       ）               寻病终（       ）
     见渔人，乃大惊（       ）           寻向所志
                               
     便舍船（       ）                   便扶向路（       ）
     屋舍俨然（       ）                 寻向所志（       ）        
                    
                                         
                                    
3、选择下列语句中翻译正确的一项
1.有良田美池桑竹之属。（    ）
A.有好的田地好的池水和桑池之美。B.有良田池水桑叶竹子等。C.有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。D.有良田池水和桑竹等各种植物。
2.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（     ）
A.问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不说魏晋了。
B.问起现在是什么社会，于是不知道有汉朝， 无论是魏还是晋了。
C.问起现在是什么朝代，无论如何也不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
D.问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
【合作探究】
1、理清文章脉络，本文以      为线索，以   为顺序，全文按情节的发展分三部分。
第一部分（1段）：故事开端，写渔人                              。
第二部分（2-2段）：故事的发展，写渔人                     的经过。
第三部分（4-5段）：故事的结局和尾声，写渔人离开桃源后，                   。
2、思考并讨论下面的问题。
  ①、课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）
原因：             时间：             人物：
 ② “缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林。”“复前行，欲穷其林。”作用是               
                                                。
③、渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？
教师点拨：既有自然景象，又有生活美景。
自然景象：“                                                     ”
生活情景：“                                                    ”
④.想象一下，当渔人来到桃源，桃源人将会有何反响？（用原文答）
   答：
⑤、渔人至桃花村，村人如何对渔人的？（用原文答）反映了桃花源怎样的社会风气？
答：
【展示提升】
各小组在预习的基础上，讨论、交流，其他同学补充、订正。
【教师点拨】
穿插于以上各个环节中。
【达标测评】
将下列句中省略的主语补充完整
①（　）见渔人，（　）乃大惊，（　）问所从来。（　）具答之。（　）便要还家，（　）设酒杀鸡作食。
②此人一一为具言所闻，（　）皆叹惋。余人各复延至其家，（　）皆出酒食。（　）停数日，（　）辞去。