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当前位置: -> 《我的第一本书》导学案(人教版八年级必修导学案)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:51:51阅读：
字号：小|大
3、我的第一本书 牛汉
年级：初二年级 科目： 语文 课型：预习 主备人：张明旭
备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 审核：初二语文组
学习目标：
1、感知课文内容，感悟作者思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义
2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
预习（独学）
读读课文。读写下列字词。
幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去
2、搜集作者牛汉的资料。
学习过程： 第一课时
1、同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、作者)
2、默读课文，感知内容，复述课文（3-8段）。
要求：交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。读音准确，语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：（对学）
a、说说“我的第一本书”的含义。写在A内容（1）即可
b作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
下面内容，教师可先做例子，然后让学生依照例子去做准备
A 感知课文内容，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义（对学+群学）
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2．没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，但作者在文章的结尾补述“他一辈子挎个篮子在附近几个村里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”作者为什么要做这样的交代？
B 品评含义丰富语言
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(作者对童年的感觉是怎样的？联系上下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？)
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解“枉读了这几十年的书” “枉写了这几十年的诗? “人不能忘本”的“本”在这里指什么？)
第二课时
1 复习反馈
2 小组板演准备报道展示
展示目标
a、感知课文内容，感悟作者思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义
b、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
3 、课堂小结：同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?
4 课内反馈
还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。
抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
7.通观全文，“还”在文中起什么作用？
8.概括第二段的段意。
9.试评价画线句。
10.你认为第二段中“我”的做法对不对？老师的做法对不对？
11.概括第三段的段意。
12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示？
拓展训练：“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
年级：初二年级 科目： 语文 课型：预习 主备人：张明旭
备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 审核：初二语文组
学习目标：
1、感知课文内容，感悟作者思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义
2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
预习（独学）
读读课文。读写下列字词。
幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去
2、搜集作者牛汉的资料。
学习过程： 第一课时
1、同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、作者)
2、默读课文，感知内容，复述课文（3-8段）。
要求：交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。读音准确，语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：（对学）
a、说说“我的第一本书”的含义。写在A内容（1）即可
b作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
下面内容，教师可先做例子，然后让学生依照例子去做准备
A 感知课文内容，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义（对学+群学）
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2．没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，但作者在文章的结尾补述“他一辈子挎个篮子在附近几个村里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”作者为什么要做这样的交代？
B 品评含义丰富语言
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(作者对童年的感觉是怎样的？联系上下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？)
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解“枉读了这几十年的书” “枉写了这几十年的诗? “人不能忘本”的“本”在这里指什么？)
第二课时
1 复习反馈
2 小组板演准备报道展示
展示目标
a、感知课文内容，感悟作者思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义
b、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
3 、课堂小结：同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?
4 课内反馈
还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。
抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
7.通观全文，“还”在文中起什么作用？
8.概括第二段的段意。
9.试评价画线句。
10.你认为第二段中“我”的做法对不对？老师的做法对不对？
11.概括第三段的段意。
12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示？
拓展训练：“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
杜哥
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