最后一课(人教版七年级必修教案设计)

 【教学目标 】

    知识与技能：
1、了解作品的时代背景 。
2、了解小说的主要情节 。
3、理解并体会文中各种景物描写的作用以及一些关键语句的含义
过程与方法   

1、 通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情 
2、抓住重要语句理解其深刻含义 
情  感 、态度与价值观 ：
通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的 

爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。 
【教学重点】
1、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情 
2、通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的 爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献
【教学难点】
抓住重要语句理解其深刻含义
【教学准备】
录音机      投影仪 
【教学方法】
1、文献法： 指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料 积累。 



2、诵读法： 要求学生默读，熟悉小说的故事情节，整体把握，理清文章的思路， 并用简要的语言表述出来。 

3、探究法： 在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的 内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。 

4、创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。 
【教学课时：】
2课时 
【教学过程】 


第  一  课  时 

一、导入——激发兴趣  完成积累 

       (1) 出示课件（背景音乐《国歌》A、近几年来，美国最权威的财经报纸《华尔街日报》、英国的《财经时报》和美国《国家地理》杂志都开设了中文网页。《华尔街日报》的英文网站网管说，中国文化对全世界的影响将会越来越大，世界上任何一个主流媒体都不可能忽视中国文化的影响。据了解，《财富》杂志所评出的世界500强的跨国公司有大约2/3已经在中国开设了分支，并大部分开设了中文网站。 

   B 、欧美学汉语人数年增40%；韩国来华留学人数世界第一；日本：懂汉语成为找工作筹码；  法国：汉语增长比英语增长快；  英国：学汉语的人越来越多。

C、目前，全球学习汉语已超过3000万，到2010年将达到1亿人。

D、“如果你想领先别人，就学汉语吧！”这是《时代》周刊对全球正在兴起“汉语热”的评介。2006年4月，胡锦涛主席访问肯尼亚时，一位在内罗毕孔子学院学习、名叫茹丝的肯尼亚姑娘用流利的中文回答胡主席的提问，她深情地说“我们非常喜欢学习汉语，非常热爱中国文化”。这句话真实反映了时下咱们汉语在外国人心目中的位置。）

师激情导入： 
同学们，从老师带给你们的资料中你们读出了什么？（汉语热）
那老师想考考你们，为什么现在学汉语的人越来越多？（中国经济的快速发展；中国在国际范围的影响）
是啊，伴随中国经济的快速发展，综合国力的日益增强，汉语在全球看好。在和平年代，在21世纪，一个国家、一个民族的强大带动了一个民族的语言的发展；反之，在战争年代，在19世纪，一个战败国的民族语言又有怎样的际遇，他们的人民又会如何自处呢？今天，我们一起走进法国作家都德的小说《最后一课》去看看。课题为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答¬--原句在第11段中。(板书：《最后一课》) 

(2)课文预习提示中提及本文是作者于1873年写下了这篇小说，本文写作背景是怎样的？¬-- 学生读注释1：本文写于1873年，反映的是1870－1871年间普法战争后发生的事故。(板书：小说) 

(3)本文作者是谁？ 

    都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 

(板书作者：都德) 

(4)出示投影仪，检查课前预读情况 

注音：哽(     )  赚(     )  踱(     )  捂(     )  惩罚(     ) 

     祈祷(           )     诧异(          )    宛转(          ) 

解释：宛转        懊悔        祈祷        哽咽        诧异 

二、听读----整体感知  理清思路 

(1)听读课文，感知主要人物 

放录音，学生边听边思考。本人主要写了哪几个人物？让学生在听读的过程中去了解。 

    小结：小弗郎士、韩麦尔先生。这是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。(板书：小弗郎士、韩麦尔先生) 

(2)默读全文，说说文章思路 

    指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读，结合课后练习第一题，边读边思考，了解这篇小说的故事情节。以上“最后一课”为重点，让学生分组讨论，让学生用简要的语言表达文章的思路。可能有如下几种： 

a、课前、课上和下课 

b、上学路上，上课之前，上课经过，宣布下课 

c、上课前，上课时 

    小结：以上故事情节的三种划分法，都有道理，但比较而言，第一种更为妥当，因为：它将故事情节分为三个部分：课前、课上和下课，突出了“课上”的情景；而第二种将故事情节分为四个层次：上学路上、上课之前、上课经过和宣布下课、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上课之前，不必单独划开；最后一种划法将故事情节分为两个部分：上课前、上课时，但不包含“下课”的情景，缺少了故事的完整性。所以课文按第一种分法为好：第一部分(1－10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛；第二部分(11－23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；第三部分(24－29)：写下课时的情景。(板书：课前、上课、下课) 

三、品读---¬体味语言  感悟思想 

(一)品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写 

    要求学生结合课后练习第一题，边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。 

a、从贪玩、不爱学习到热爱语法 

b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师 

c、从幼稚不懂事到热爱祖国 

    小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。(板书：语言    动作    心理) 

课堂小结： 

    本节课主要是通过听读和品读，了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难，也使我们认清了侵略者的罪恶，从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。同时，使我们了解了学习小说必须认真阅读，从分析情节入手，通过人物的语言、行动、心理活动等描写，把握人物的思想感情，突出作品的主题。 

作业布置： 

1、课后练习第一题。 

第  二  课  时 

(检查作业，继续第三教学板块) 

(二)品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写 

    要求学生结合课后练习第二题，分组讨论、学生评析、教师小结归纳。从以下三个重点问题入手。 

a、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？ 

b、监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？ 

c、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？ 

    小结：韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。 

四、运用¬--激活思想  创新写作 

1、激活思想 

(1)小结全文：这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 

(2)提问：同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？(要求学生用自己的语言表述) 

    学生明确：失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言，这样热爱他们的国家！他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的！我们要热爱中华民族的语言，我们要热爱中华人民共和国！同时，在写作上，我们要学习本文通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法。 

2、创新写作 （课堂练习）

续写提示： 

①题目设计为《<最后一课>之后》。②紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。如：愤怒的人们久久不愿离开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德语！”“打倒普鲁士！”“法兰西万岁！”……普鲁士兵凶补恶煞的冲进教室，与人们厮打起来……人们含恨离去……几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生又给人们上法语课……③结构要完整。 4

五、课堂小结，布置作业
  
 1、结束语： 著名学者季羡林称誉到：“汉语是世界语言里最简练的一个语种。同样表达一个意思，如果英文要60秒，汉语5秒就够了。”被称为“乡愁诗人”的余光中先生感受颇深地说：“成就自己游子作家的利器就是母语。中文在握，就是故乡在握。中文是真正的中国文化之长城。汉字是世界上最美丽的文字！”
    我们足可以为祖国有世界上最美丽的汉语而骄傲！足可以为能做一个中国人、懂得中文而自傲呵！
同学们，学好母语，就是爱我中华；维护汉语，就是维护文明古国的文化底蕴。我们携起手来，共同进步，从学好语文开始，爱护母语，爱我中华吧。
2、作业
①收集爱国故事和以爱国为主题的名人名言，看看谁找得最多。
②课后练习2、3题。
六、推荐阅读，开阔视野
（一）郑振铎的“最后一课”
（二）老舍《四世同堂》里瑞宣上最后一课的片段。

【教学后记】 

    本课是篇教读课文，依据新课改的指导思想与原则，本教案在教学中充分突出学生发展的本体地位，努力实现积累、运用、实践、创新的实验目标，用三个教学板块强调了读写说的综合教学。第二个教学板块力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的积极性和主动性为出发点，让学生边读边议，在听读中理清思路，注重了学生的读与说。如其中的“讨论与交流、小结”这两个教学中学生必须要说，培养了学生说的能力。第三个教学板块，注重把学习方法的传授落实到具体的课文分析中，使学生轻易掌握了阅读分析的方法，达到了“教是为了不教”的教学境界。而第四个教学板块中“激活思想”这一教学环节，注重了学生情感的引导与培养，使教材的思想性得以充分体现。“创新写作”则将学生的语言运用的能力置于实践中，发展了学生的智力，开启了学生创新思维的源泉，真正突出了“写”的重要性。根据本教案教学，发现学生能大胆表述，勇于思考，能有效的培养学生的整体感知能力，激发了学生想象力和创造力，为学生形成良好的阅读习惯打下了一定的基础。

可是，遗憾依然存在，这一次备教材备得较充分，但没真正备好学生，课堂气氛没有原来想象的那么热烈。而且通过这节课的学习，我更加体会到学生提取信息能力的欠缺，例如在为课文作旁批之后，不会将相关的内容转化为自己的东西告诉大家；在谈小弗郎士内心变化的时候，对老师的态度变化只想到由于老师变得温和而产生的亲切感，未能注意到韩麦尔先生由一个普通教师变成一个爱国者令人油然而生的敬仰之情。所以，在以后的教学当中还须对学生加强这方面的训练。