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当前位置: -> 散步(鲁教版七年级必修教案设计)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:49:48阅读：
字号：小|大
《散步》导学提纲
学习目标：
1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处，赏析语言美；
2、学习“以小见大”的写作方法，学会发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；
3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
学习重难点：
重点：品味细节，感受课文；
难点：在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
学习过程
课前预习
1.有感情地朗读课文，并初步体会文中人物的情感；
2.借助工具书，解决生字词：
熬 嫩芽 霎时 拆 散 蹲 分歧
水波粼粼：
各得其所：
3.按照课文写作思路，给下列内容排序
①选择大路小路的分歧；②“我”决定委屈儿子；③母亲却依从了孙子；④在不好走的地方，“我”劝母亲散步； ⑤“我”和妻子分别背起母亲和儿子。⑥全家一起散步；
4.要学好一篇散文，最重要的是在有感情地朗读的基础上，弄清楚它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的呢？
课堂学习
一.情景导入：同学们,世界上有很多种爱,每一种爱都有不同的含义,如母爱的柔情似水,父爱的沉稳如山., 那么假如一个人他既为人子,享受一份母爱,同时又为人父,付出一份父爱,在这两种爱发生冲突时他会做出怎么样的选择呢?今天我们就来学习莫怀戚的散步,看看作者是怎样做的呢？
二.自主合作学习
1.在熟读课文的基础上，思考、讨论、交流下面的问题：
①体会文中各个人物形象，说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中你最喜欢谁？为什么？
②《散步》这篇散文，是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身来说，也有许多“美点”可寻。同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
3.认真思考并自主完成：
①文中说“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”这是不是小题大作了呢？
②文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？
三. 点拨讲解：
以小见大：小事（散步）→主题（尊老爱幼）
四. 练习测评：在感悟、赏析课文的基础上继续思考：
1.什么是“小”？请指出反映一家人互敬互爱的细节？什么是“大”？
2.想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？
3.爱的表达方式有很多种，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱？
五.作业：
观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？抓住你生活中的一点小事，写一篇小文章。
《散步》导学提纲参考答案
课前预习
2.áo nèn shà chāi dūn qí lín lín；各得其所：每个人和事物都得到合适的安排。
3.1、“我”劝母亲散步；2、全家一起散步3、选择大路小路的分歧；4、“我”决定委屈儿子；5、母亲却依从了孙子；6、在不好走的地方， “我”和妻子分别背起母亲和儿子。
4. 参：（欢愉而深沉）设题意图：让学生自己通过朗读、品味课文，整体把握课文的感情基调，锻炼学生的语言感知能力、提升感知水平。
课堂学习
二.1.①如“我”，“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子，有责任心；妻子：温柔贤惠；儿子天真活泼、聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
②（让学生明确，所谓“美点”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。）
教师可先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。
你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？学生分组开始小组讨论，然后进行全班交流。学生的答案应该集中在以下几个方面：
（一）美在对春景的生动描写。
如1：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，------这一切都使人想着一样东西生命。”（这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。）
如2：“那里有金色-----一口水波粼粼的鱼塘。”（优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人。）
（二）美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。
如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。”
（设计意图：本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。
3.认真思考并自主完成：
①参考——我是一家之主，在母亲和儿子发生争执时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了责任的重大。
②参考——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
四.练习测评：在感悟、赏析课文的基础上继续思考：
1. ①“小”即故事、细节、情节。母亲和儿子发生分歧，我思考后决定走大路（对母亲的尊敬）；母亲改变主意，（母亲喜爱孙子）这些细节描写，细致而传神，表现了一家人互相理解体谅的情感全篇只写了“散步”一事，但读来饶有兴味，除了真情动人外，再一个原因就是叙事波澜起伏，引人入胜。入题写“我和母亲走在前面，我的妻予和儿子走在后面”，“散步”已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心决定走大路时，事情偏偏又不照“我”的决定发展，母亲要改走小路。真是一波末平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。
②“大”（思想、情感、立意、主旨）（课文短短八百字，却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清晰可辨，耐人寻味。）故事层面：亲情。文章的基本线条是：“我”劝母亲散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→“我”母亲依从了“我”儿子的→在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了一家人之间的互相爱护、尊重、体贴和理解。寓意层面：使命感。《散步》以第一人称叙述，与其说为了真实亲切，不如说为了强化主体意识，实现使命感。文中的“我”，一个中年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的责任。当“我”背着母亲，妻子背着儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”时，觉得“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这里通过特写镜头的定格描写，强化了中间一代人的主体意识，强化了使命感。哲理层面：生生不息。当我们从生命与时空的意义上来审视三代人的“散步”时，却应该说，这里还隐含着“生生不息”的哲学道理。尤其是儿子的一个“伟大”发现：散步的三代四口人“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，这是生命的延续与发展，具有哲学的色彩。
2.（引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。）
3.可以让学生自己回忆并与同学交流
五 作业
大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文章（结合适应性考试的近满分作文）。对初中生而言，尤其是写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。这样的好文章很难得，大家要争取把它背出来。这是语言材料的积累，如果说作文的技法是建筑的设计和建筑技术，那么好文章的朗读背诵就虽对材料的积累——没有大理石、花岗岩、好的木材钢筋，我们怎么能建造出美丽的高搂呢？
学习目标：
1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处，赏析语言美；
2、学习“以小见大”的写作方法，学会发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；
3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
学习重难点：
重点：品味细节，感受课文；
难点：在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
学习过程
课前预习
1.有感情地朗读课文，并初步体会文中人物的情感；
2.借助工具书，解决生字词：
熬 嫩芽 霎时 拆 散 蹲 分歧
水波粼粼：
各得其所：
3.按照课文写作思路，给下列内容排序
①选择大路小路的分歧；②“我”决定委屈儿子；③母亲却依从了孙子；④在不好走的地方，“我”劝母亲散步； ⑤“我”和妻子分别背起母亲和儿子。⑥全家一起散步；
4.要学好一篇散文，最重要的是在有感情地朗读的基础上，弄清楚它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的呢？
课堂学习
一.情景导入：同学们,世界上有很多种爱,每一种爱都有不同的含义,如母爱的柔情似水,父爱的沉稳如山., 那么假如一个人他既为人子,享受一份母爱,同时又为人父,付出一份父爱,在这两种爱发生冲突时他会做出怎么样的选择呢?今天我们就来学习莫怀戚的散步,看看作者是怎样做的呢？
二.自主合作学习
1.在熟读课文的基础上，思考、讨论、交流下面的问题：
①体会文中各个人物形象，说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中你最喜欢谁？为什么？
②《散步》这篇散文，是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身来说，也有许多“美点”可寻。同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
3.认真思考并自主完成：
①文中说“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”这是不是小题大作了呢？
②文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？
三. 点拨讲解：
以小见大：小事（散步）→主题（尊老爱幼）
四. 练习测评：在感悟、赏析课文的基础上继续思考：
1.什么是“小”？请指出反映一家人互敬互爱的细节？什么是“大”？
2.想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？
3.爱的表达方式有很多种，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱？
五.作业：
观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？抓住你生活中的一点小事，写一篇小文章。
《散步》导学提纲参考答案
课前预习
2.áo nèn shà chāi dūn qí lín lín；各得其所：每个人和事物都得到合适的安排。
3.1、“我”劝母亲散步；2、全家一起散步3、选择大路小路的分歧；4、“我”决定委屈儿子；5、母亲却依从了孙子；6、在不好走的地方， “我”和妻子分别背起母亲和儿子。
4. 参：（欢愉而深沉）设题意图：让学生自己通过朗读、品味课文，整体把握课文的感情基调，锻炼学生的语言感知能力、提升感知水平。
课堂学习
二.1.①如“我”，“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子，有责任心；妻子：温柔贤惠；儿子天真活泼、聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
②（让学生明确，所谓“美点”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。）
教师可先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。
你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？学生分组开始小组讨论，然后进行全班交流。学生的答案应该集中在以下几个方面：
（一）美在对春景的生动描写。
如1：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，------这一切都使人想着一样东西生命。”（这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。）
如2：“那里有金色-----一口水波粼粼的鱼塘。”（优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人。）
（二）美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。
如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。”
（设计意图：本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。
3.认真思考并自主完成：
①参考——我是一家之主，在母亲和儿子发生争执时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了责任的重大。
②参考——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
四.练习测评：在感悟、赏析课文的基础上继续思考：
1. ①“小”即故事、细节、情节。母亲和儿子发生分歧，我思考后决定走大路（对母亲的尊敬）；母亲改变主意，（母亲喜爱孙子）这些细节描写，细致而传神，表现了一家人互相理解体谅的情感全篇只写了“散步”一事，但读来饶有兴味，除了真情动人外，再一个原因就是叙事波澜起伏，引人入胜。入题写“我和母亲走在前面，我的妻予和儿子走在后面”，“散步”已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心决定走大路时，事情偏偏又不照“我”的决定发展，母亲要改走小路。真是一波末平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。
②“大”（思想、情感、立意、主旨）（课文短短八百字，却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清晰可辨，耐人寻味。）故事层面：亲情。文章的基本线条是：“我”劝母亲散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→“我”母亲依从了“我”儿子的→在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了一家人之间的互相爱护、尊重、体贴和理解。寓意层面：使命感。《散步》以第一人称叙述，与其说为了真实亲切，不如说为了强化主体意识，实现使命感。文中的“我”，一个中年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的责任。当“我”背着母亲，妻子背着儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”时，觉得“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这里通过特写镜头的定格描写，强化了中间一代人的主体意识，强化了使命感。哲理层面：生生不息。当我们从生命与时空的意义上来审视三代人的“散步”时，却应该说，这里还隐含着“生生不息”的哲学道理。尤其是儿子的一个“伟大”发现：散步的三代四口人“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，这是生命的延续与发展，具有哲学的色彩。
2.（引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。）
3.可以让学生自己回忆并与同学交流
五 作业
大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文章（结合适应性考试的近满分作文）。对初中生而言，尤其是写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。这样的好文章很难得，大家要争取把它背出来。这是语言材料的积累，如果说作文的技法是建筑的设计和建筑技术，那么好文章的朗读背诵就虽对材料的积累——没有大理石、花岗岩、好的木材钢筋，我们怎么能建造出美丽的高搂呢？
于风伟
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