口头作文——创新表达(人教版七年级必修)

 
　不一样的创新表达，不一样的口头作文
黎托中学  刘炜伟
一教学目的：
1、 口头作文训练，包括复述故事，提出观点，发表议论及陈述活动方案等
2、 在口头作文的练习过程中，培养学生的创新思维，并以此来提高解决生活实践中遇到的困难和问题的能力。
3、 在活动中，培养学生的集体荣誉感及团队协作精神。
二教学重点
1、 复述故事，发表议论，陈述活动方案等口头表达能力的培养。
2、 培养学生的创新四位，解决问题。
三教学过程
(一) 创设情境：
1、 师引：（1）184班遇到合唱比赛的问题，同学们不想办法解决，反而只会抱怨。
        （2）中国小孩在美国做慈善义卖，出奇招而获得成功的故事。
（二）师生平等交流：
1、你认为这个小孩为什么为取得成功呢？
2、他的成功对你有什么启示呢？
（三）师生与文本交流：
1、师引：（！）江泽民总书记曾说过：“创新是民族进步的动力。”
        （2）但是，说起来容易，做起来难，中国有五千年的文化，老祖宗留下来的文化遗产太多了，继承总比创新容易，不信，让我们看几个成语。


2、活动：成语新说
         (1)师展示几个成语：“杞人忧天”“东施效颦”“滥竽充数”
         1）问：知道这个故事及了解这个故事的含义吗？
        （2）请一个同学讲一讲“杞人忧天”的故事
        （3）请同学们评价他讲得好不好？
3、师引：难道就从来没有想过换一种形式来讲这个故事吗？难道你就不觉得现在还按原文内容讲这个故事已经不合适了吗？社会在发展，人类在进步，创新势在必行。
        （1）天真的不会塌吗？日月星辰真的不会掉下来吗？海啸，台风，陨石坠落等等现象的出现，不是有力的推翻了这个故事的观点吗？
         （2）我们是不是还可以通过说唱，快板，相声，课本剧等方式来讲这个故事呢？
 （3）我们是不是还可以穿越时空，转换角色来讲述这个故事呢？比如，我们成了故事中的那个朋友，或者杞人来到了现代成了一个著名的气象学家。
4、小组讨论：再讲“杞人忧天”的故事。
5、那么，你对另外两个成语，又有什么新的理解呢？
6、师引：这个活动告诉我们，人们的四位往往会受到来自种种外界因素的限制和影响，如过去的经验，书本的知识，接收到的各种信息等等，会受制于这些因素，从而无法达到创新的目的。
7、归纳创新规律：即求异思维，相对于传统的，别人的，对手的思维方式。
（四）拓展延伸：
1、讨论解决合唱比赛的创新问题
（1）了解传统的，别人的，对手的合唱比赛的情况（举例说明）
1) 主题：（旧）爱国主义，建军八十周年。（新）民族团结，祖国统一
2）形式（旧）两首歌的合唱，领唱，多声部轮唱　（新）音乐剧的形式，两首歌合唱嵌入其中，剧情以迎接台湾自民党主席宋楚瑜回乡为题材。
３）道具：（新）宣传展板“民族团结，祖国统一”，一串红辣椒，作为送给宋的礼物。
４）其他：两个演员，一人饰宋，一人饰接待人员。
２　学生讨论本次合唱的形式：
如何在主题，形式，道具等方面有所创新，写出提纲。
３　派代表上台，说说本组的策划情况
（五）写作实践：
回家将自己的创新设计，写成方案上交班主任，交全班同学讨论通过最佳，在本次合唱比赛中具体实施。

板书：
创新表达
新说杞人忧天
１　主题创新：反向质疑，形成新的主题
２　形式：说唱艺术，快板，对口相声，课本剧等
３　角度：穿越时空，角色互换