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当前位置: -> 伤仲永(人教版七年级必修)font
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:49:38阅读：
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教学目标：
1.进一步理解文章内容以及作者的思想观点，认识后天努力对于成才的重要性。
2.提高文言文阅读理解能力。
3.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。
教学重点：探究方仲永“泯然众人矣”的根本原因，认识后天努力对于成才的重要性。
教学难点：结合方仲永故事，认识加强后天学习的重要性。
教学方法：合作探究
教学内容及过程 ：
一、目标回顾：
１、朗读下列句子，注意句中停顿，并说出句子意思。
①借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
②其诗|以养父母、收族为意。
③自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。
④ 父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人，不使学。
２、检查课文朗读情况：齐读全文，师评价。
３、指名以讲故事的方式复述课文内容。
生上台复述后师生评议。
二、合作探究：
互动一：
１、方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段？
三个阶段：（板书）
①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。
③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。
２、你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？
方仲永才能出露时的幼时阶段详写；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”
互动二：
欣赏动画，说说哪一幅动画给你留下的印象最深？为什么？[背投显示]
互动三：
1、方仲永少年时能“指物作诗立就”，长大后“不能称前时之闻”，到他成年时竟然“泯然众人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么？
原因是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
2、那么作者在文中是如何表达自己的观点的呢？
作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）
读了方仲永的故事后，大家都会替他感到……（惋惜、哀叹）作者在文中对于方仲永“受于人者不至”更是惋惜，所以拟题为----“伤”仲永
互动四：
文章的表达方式表现为？先叙述后议论抒情。
三、交流与表达：
读过了方仲永的故事以后，我们有何感想呢？或者说我们可以吸取怎样的教训呢？
下面请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，说一段话，时间一分钟左右。
生分组讨论后由代表发言，师归纳。
归纳：
方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。即使像方仲永这样天赋极高，不学习，最终也会变成普通人。
青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
请记住伟大的发明家爱迪生说过的那句话：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，我们只有刻苦努力，才能成人成才。
课后请同学们把自己的想法加以整理补充，写到练笔本上。（作业１）
四、作业：
１、练笔
２、读课文，用原文填空：
1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子：———— ， ——————
2、最能表现仲永幼时天资过人的句子：
——————— ，——————————
3、最能表现仲永十二、三岁时，才能衰退的句子：
————— ，——————
4、又七年后的结局：—————
5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子：
——————————
6、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子：
————— ， —————，——————。
7、为仲永的变化埋下伏笔，点出仲永命运变化的关键的句子：
————————
8、第一、二段的过渡句：
——————
9、仲永变化的原因：
—————— ， —————，—————— 。
————————。
（附）优秀发言摘记：
生１：从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。
生２：从方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲一样“不使学”。因为假如仲永的父亲有让他学习的话，说不定仲永就能成为一个大诗人，跟李白、杜甫一样。
生３：从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才能，但没有学习，最后一事无成。而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生……
1.进一步理解文章内容以及作者的思想观点，认识后天努力对于成才的重要性。
2.提高文言文阅读理解能力。
3.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。
教学重点：探究方仲永“泯然众人矣”的根本原因，认识后天努力对于成才的重要性。
教学难点：结合方仲永故事，认识加强后天学习的重要性。
教学方法：合作探究
教学内容及过程 ：
一、目标回顾：
１、朗读下列句子，注意句中停顿，并说出句子意思。
①借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
②其诗|以养父母、收族为意。
③自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。
④ 父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人，不使学。
２、检查课文朗读情况：齐读全文，师评价。
３、指名以讲故事的方式复述课文内容。
生上台复述后师生评议。
二、合作探究：
互动一：
１、方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段？
三个阶段：（板书）
①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。
③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。
２、你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？
方仲永才能出露时的幼时阶段详写；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”
互动二：
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1、方仲永少年时能“指物作诗立就”，长大后“不能称前时之闻”，到他成年时竟然“泯然众人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么？
原因是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
2、那么作者在文中是如何表达自己的观点的呢？
作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）
读了方仲永的故事后，大家都会替他感到……（惋惜、哀叹）作者在文中对于方仲永“受于人者不至”更是惋惜，所以拟题为----“伤”仲永
互动四：
文章的表达方式表现为？先叙述后议论抒情。
三、交流与表达：
读过了方仲永的故事以后，我们有何感想呢？或者说我们可以吸取怎样的教训呢？
下面请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，说一段话，时间一分钟左右。
生分组讨论后由代表发言，师归纳。
归纳：
方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。即使像方仲永这样天赋极高，不学习，最终也会变成普通人。
青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
请记住伟大的发明家爱迪生说过的那句话：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，我们只有刻苦努力，才能成人成才。
课后请同学们把自己的想法加以整理补充，写到练笔本上。（作业１）
四、作业：
１、练笔
２、读课文，用原文填空：
1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子：———— ， ——————
2、最能表现仲永幼时天资过人的句子：
——————— ，——————————
3、最能表现仲永十二、三岁时，才能衰退的句子：
————— ，——————
4、又七年后的结局：—————
5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子：
——————————
6、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子：
————— ， —————，——————。
7、为仲永的变化埋下伏笔，点出仲永命运变化的关键的句子：
————————
8、第一、二段的过渡句：
——————
9、仲永变化的原因：
—————— ， —————，—————— 。
————————。
（附）优秀发言摘记：
生１：从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。
生２：从方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲一样“不使学”。因为假如仲永的父亲有让他学习的话，说不定仲永就能成为一个大诗人，跟李白、杜甫一样。
生３：从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才能，但没有学习，最后一事无成。而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生……
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