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从百草园到三味书屋(人教版七年级必修教学设计)

作者:未知来源:网络收集时间:2011-10-29 16:49:36阅读:
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 教学目标:
知识与能力:
1.整体感知课文,理清文章脉络;
2.领会课文按空间顺序安排材料的写法;
3.学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。
过程与方法:
1.将百草园既是乐园又是“学园”的特点和三味书屋的单调陈设、枯燥生活、失败教育进行对比学习,领悟作者的感情。
2.品味简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。
情感态度和价值观:
学习鲁迅从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
教学重点:
1.要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
2.从语言入手理解课文中的写景和抒情;
教学难点:
描写三味书屋的部分:这部分内容的理解以及有些难解的词语。
教学方法:讲授法、朗读法、讨论法。
教具准备:多媒体课件。
授课安排:两课时。
教学过程:

第一课时
一.导入:
鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?
题解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。


二. 检查预习。
1、给加黑的字注音、正音,然后释词。
确凿   菜畦    桑椹     轻捷     油蛉    斑蝥    缠络    攒   珊瑚    高枕而卧    豁    敛    脑髓     陌生    鉴赏   觅食   竹筛    秕谷    系    传授    书塾   人迹罕至
2、前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情?
3、两个生活片段中各写了哪些好玩的事情?说说你们的印象。
4、画出你不理解的句子。
三.整体把握
通读课文,然后解决下面问题
1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? (“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。) 
2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。 
四.细读课文。
1.百里草园里有哪些好玩的东西?
有趣的动植物;神奇的传说;雪地捕鸟。
2.两个部分之间是如何过渡的,这样写有什么好处?
(感情丰富,符合孩子的心理,突出了对百草园的依恋)
3.这篇文章表现了作者怎样的思想感情?.
五.作业:朗读课文。

第二课时
一、问题探究:
1.读第二自然段,思考下列问题:
(1)作者描写了百草园中的哪些景物?
(2)作者如何将这些景物联系在一起。
(3)这个句式有什么特点?
(既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理;形声色味俱全,春、夏、秋景俱全;层次井然,条理分明,由整体到局部)
模仿这个句式造句
2.为什么要写美女蛇的故事? 
美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 
3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 
主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 
教育。 
二、解决疑难的句子。
1、三味书屋:“三味”取自“读经味如稻梁,读史味如肴馔,读诸子百家,味如醯醢”的古语。大意是:读四书五经之类味如吃米面,读经典史籍味如吃喝佳肴美酒;而读诸子百家学说之类的书,则味如酱醋罢了,好比烹调中的佐料一样。
2、仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣:仁这东西很遥远吗?我想得到仁,这仁就来了。(是宣扬孔子哲学思想“仁”的)
上九潜龙勿用:“上九”即初九,“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说,恶势力强大时,才高德重的好人就要隐居起来,暂时不出去做官,以免被害。(是宣扬消极避世人生态度的)
“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇,原文不在一起,而是由“厥土惟涂泥”;“厥赋下上(上)错”;“厥贡……厥包橘、柚,锡贡”和“厥名包匦、青茅”诸句拼合而成。意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级,好坏交错;那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句:“厥土:下上、上错;厥贡:苞茅、橘柚。”
三、作业
写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。
 

尤兴广

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