《皇帝的新装》教案(苏教版七年级教学案例)

 课    题：皇帝的新装（安徒生）
教学目标： 1、理解文章丰富的意蕴。
        2、学习想象和夸张手法，学习对比描写和心理描
           写。
学习重点：目标2
学习方法：表演、讨论交流
课时计划：三课时
教学过程：
一、阅读序幕
    回顾我们成长的历史，我们肯定不会忘记丹麦童话大师安徒生——《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《看门人的儿子》、《豌豆上的公主》，还有我们今天要学习的《皇帝的新装》，那么多脍炙人口、给我们留下深刻印象的的童话故事。因为，我们是在这些童话故事的相伴中渐渐长大的！
二、阅读主场
    （一）学习小组自行组织阅读，要求在阅读中确认童话故事的顺序、线索、中心人物和情节结构。
    阅读理解要点：
    ⑴顺序：时间顺序。
    ⑵线索：“新装”所具有的奇怪特性。
    ⑶中心人物：皇帝
    ⑷情节结构：引子（1段）——皇帝爱新装


                开端（2—4段）——骗子“做”新装
                发展（5—18段）——君臣看新装
                高潮（19—32段）——游行穿新装
                结局（33—36段）——揭穿假新装
     （二）问题讨论（先学习小组交流，再在班上自由发言）
     1、这篇童话意蕴丰富，你读完后都想到了些什么？
    要点：
    ⑴皇帝、大臣、随员、市民、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，表现了统治者的虚伪、愚蠢、腐朽。
    ⑵一个天真无邪的小孩“天真的声音”揭露了这个骗局，启示我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。
     2、这篇童话的想象和夸张给人留下了极深刻的印象。这样的安排运用具体体现在哪几个方面？（要求学生举例说明）
    要点：⑴表现在人物性格的刻画上。
          ⑵表现在人物的遭遇上
          ⑶表现在细节的描写上
     3、这篇童话在对比描写和心理描写上也十分成功。对于这一点，你的感受是怎样的？
    ⑴对比描写：
    开头：皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园／独爱穿漂亮的衣服
    结尾：敢说真话的孩子／不敢说真话的皇帝、大臣、随从、市民
    ⑵心理描写：（略）
    （三）分角色表演朗读（将角色分到学习小组，小组推荐一位同学担任所分配的角色，其他同学帮助其准备——认真分析角色的身份、个性，仔细揣摩用什么样的语调和语速来再现角色）。
    （四）组织对学生表演朗读的评议（让没有担任角色的同学就表演朗读的效果自由发表自己的看法）。
三、阅读尾声
（一）讨论“探究·练习二”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
    （三）词句积累（抄写在积累本上）
    称职  不可救药   忙忙碌碌   呈报   滑稽  骇人听闻  
    赐给  随声附和   头衔       御聘   爵士  大典
    （四）布置作业：
    游行大典结束后，皇帝回到皇宫，事情将会怎样呢？发挥你的想象，接着往下续写。续写完后，先向家长复述这个童话故事，再把你的续写念给家长听，征求家长对你的续写的看法。 

周智