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当前位置: -> 《散步》 教案教学设计(人教版七年级上册)font
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:49:12阅读：
字号：小|大
一、教学目标：
1、知识与技能：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣
2、过程与方法：学会自主、合作探究的学习方法
3、情感与态度；培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
二、教学重难点：
重点：1、正确流利有感情的朗读课文
2、整体感知课文，理解人物性格
难点；理解文章的人性美
三、课前准备：
1、课文的朗读录音。
2、生字词语和重点句子的幻灯片，运用多媒体教学。
四、教学过程：
（一）、温故而导新
1、教师：同学们在小学阶段学过许多关于亲情的文章，谁还记得有那些文章？主要讲什么？用一句话回答。（学生回答，教师给予肯定）
2、教师：刚才同学们温故了小学时关于亲情的课文，知道了孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也明白了人世间最美好、最真挚的情感——亲情。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。今天，让我们一起学习另一篇关于亲情的课文——《散步》。
3、出示学习目标并板书课题 。
（二）学生听录音，扎实字词，初步感知课文
1、学生边听边勾画生字词，再想想课文主要讲了什么事？
2、检查学生的学习情况，抽学生读词语和解释词语。
3、请你用自己的语言概括课文主要内容。（学生能抓住内容即可）.
（三）、学生集体朗读，整体感知课文
1、教师：散步虽然是生活中的一件平常小事，可它也能体现出浓浓的亲情。请同学们一起朗读课文，想一想课文是怎样体现亲情的？.
2、学生朗读课文。
3、教师导学，大屏幕投影出示问题组：
a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?
b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
4、教师小结。 （文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。）
5、教师：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?
6、学生讨论归纳。
（教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。）
7、(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? 出示问题：
a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
b．作者为我们展示了什么样的家庭?
c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
8、学生四人小组讨论交流。(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
9、分析概括人物性格，完成板书设计（1）。
23、散步
母亲：走大路
（明理）
分歧 我、妻子：背母负儿走小路（尊老爱幼、
（孝顺）（贤惠） 和睦团结）
儿子：走小路
（天真）
（四）、品读课文，研读重点句段。
1、教师(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
2、教师小结：
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
3、重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
（五）、学生自主朗读课文，讨论、探究文章写法
1、教师：《散步》这篇课文给我们讲述了一家四口在田间散步的平常小事，却谱写了一首真、善、美的赞歌，这是一篇秀美隽永，蕴藉精美的散文，这篇文章不仅人性美、而且意境美、语言美。请同学们再自由读课文，看看从哪些句子体现出来的？（让学生分析文章的写法，借鉴别人的写作方法，提高自己的欣赏水平和写作能力）
2、学生自由朗读，再分小组讨论。（教师适当引导）
3、引导学生回答问题，归纳
教师板书（2）；
1、尊老爱幼人性美——孝母、爱儿，家庭和谐
文章美 2、景物描写意境美——春景——活力——生命
3、平易朴实语言美——情趣盎然、言浅意深、句式工整.
3、教师小结：
这确实是一篇以小见大，玲珑剔透的好文章，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉快的旅行。我们以后要多多学习作者的写作方法。提高自己的写作能力。
（六）学生快速默读《三代》，进行阅读与比较。
1、请同学们速读思考与练习题的《三代》这篇短文，思考问题
A、这篇文章写什么事？
B、《三代》和《散步》相比较，哪个更让你感动？
2、学生讨论交流，教师归纳：
①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
3、教师小结：
同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。
4、反思 ：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? （引导学生联系自己的学习与生活实际来谈）
（七）、教师总结，结束全文。
今天，我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最后，我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。
教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。（在优美、动人的旋律中结束课文，让学生的心灵受到传统美德的熏陶和洗涤）
1、知识与技能：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣
2、过程与方法：学会自主、合作探究的学习方法
3、情感与态度；培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
二、教学重难点：
重点：1、正确流利有感情的朗读课文
2、整体感知课文，理解人物性格
难点；理解文章的人性美
三、课前准备：
1、课文的朗读录音。
2、生字词语和重点句子的幻灯片，运用多媒体教学。
四、教学过程：
（一）、温故而导新
1、教师：同学们在小学阶段学过许多关于亲情的文章，谁还记得有那些文章？主要讲什么？用一句话回答。（学生回答，教师给予肯定）
2、教师：刚才同学们温故了小学时关于亲情的课文，知道了孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也明白了人世间最美好、最真挚的情感——亲情。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。今天，让我们一起学习另一篇关于亲情的课文——《散步》。
3、出示学习目标并板书课题 。
（二）学生听录音，扎实字词，初步感知课文
1、学生边听边勾画生字词，再想想课文主要讲了什么事？
2、检查学生的学习情况，抽学生读词语和解释词语。
3、请你用自己的语言概括课文主要内容。（学生能抓住内容即可）.
（三）、学生集体朗读，整体感知课文
1、教师：散步虽然是生活中的一件平常小事，可它也能体现出浓浓的亲情。请同学们一起朗读课文，想一想课文是怎样体现亲情的？.
2、学生朗读课文。
3、教师导学，大屏幕投影出示问题组：
a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?
b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
4、教师小结。 （文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。）
5、教师：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?
6、学生讨论归纳。
（教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。）
7、(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? 出示问题：
a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
b．作者为我们展示了什么样的家庭?
c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
8、学生四人小组讨论交流。(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
9、分析概括人物性格，完成板书设计（1）。
23、散步
母亲：走大路
（明理）
分歧 我、妻子：背母负儿走小路（尊老爱幼、
（孝顺）（贤惠） 和睦团结）
儿子：走小路
（天真）
（四）、品读课文，研读重点句段。
1、教师(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
2、教师小结：
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
3、重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
（五）、学生自主朗读课文，讨论、探究文章写法
1、教师：《散步》这篇课文给我们讲述了一家四口在田间散步的平常小事，却谱写了一首真、善、美的赞歌，这是一篇秀美隽永，蕴藉精美的散文，这篇文章不仅人性美、而且意境美、语言美。请同学们再自由读课文，看看从哪些句子体现出来的？（让学生分析文章的写法，借鉴别人的写作方法，提高自己的欣赏水平和写作能力）
2、学生自由朗读，再分小组讨论。（教师适当引导）
3、引导学生回答问题，归纳
教师板书（2）；
1、尊老爱幼人性美——孝母、爱儿，家庭和谐
文章美 2、景物描写意境美——春景——活力——生命
3、平易朴实语言美——情趣盎然、言浅意深、句式工整.
3、教师小结：
这确实是一篇以小见大，玲珑剔透的好文章，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉快的旅行。我们以后要多多学习作者的写作方法。提高自己的写作能力。
（六）学生快速默读《三代》，进行阅读与比较。
1、请同学们速读思考与练习题的《三代》这篇短文，思考问题
A、这篇文章写什么事？
B、《三代》和《散步》相比较，哪个更让你感动？
2、学生讨论交流，教师归纳：
①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
3、教师小结：
同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。
4、反思 ：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? （引导学生联系自己的学习与生活实际来谈）
（七）、教师总结，结束全文。
今天，我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最后，我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。
教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。（在优美、动人的旋律中结束课文，让学生的心灵受到传统美德的熏陶和洗涤）
韩支云
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