《三峡》教案(苏教版七年级教案设计)

 课    题：三峡（郦道元）
教学目标： 1、了解古三峡的壮丽风光。
        2、学习几个文言实词和虚词。
学习方法：讲读、交流讨论
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
    “朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（李白《下江陵》），这是诗人笔下的三峡；“这一天，我像在一支雄伟瑰丽的交响乐中飞翔”（刘白羽《长江三日》），这是散文家笔下的三峡。在地理学家笔下，三峡又该是怎样的呢？让我们带着这样的问题一起来阅读郦道元的《三峡》。
二、阅读主场
    （一）学习小组通过资料、注释和工具书了解作者情况，疏通字词。     
    （二）安排两个同学朗读课文，检查读音和停顿掌握情况。
    （三）合作学习：
     1、将学习小组分成四个部分按课文层次分别学习理解，完成后每个层次抽一个同学尝试讲解。（其他同学对所讲提出异议或进行订正）
    第一层（开头——“不见曦月”）（两岸连山）


    第二层（“至于夏水襄陵”——“不以疾也”）（夏水状貌）
    第三层（“春冬之时”——“良多趣味”）（春冬景色）
    第四层（“每至晴初霜旦”——文末）（秋天景象）
     2、老师提出下列应重点掌握的词语，分别请几个学生作讲解。
     自三峡七百里中（在）         略无阙处（通“缺”） 
     自非亭午夜分（如果／正午）   虽乘奔御风（即使）
     不以疾也（不如／快）         绝巘多生怪柏（极高）
     良多趣味（的确，实在）       属引凄异（连续／延长）
     空谷传响（回声）             哀转久绝（消失） 
     故渔者歌曰（唱）
     3、问题讨论：（小组交流后在班上发言）
    写三峡风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
    文章百余字，要穷三峡风光，尽四时景物，确非易事。先写七百里山势，接写夏水迅猛，继写春冬美景，末写寒秋肃杀，自有其匠心。劈头落笔于山极为自然，夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面不按秋、冬、春的顺序来写，而是先春冬合写，后独记秋天，也是承水势的涨落而安排——夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。
    （四）学生自由诵读。
三、阅读尾声
（一）引导讨论“探究·练习二”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）背诵课文
（四）布置作业：
    向家长朗诵课文，抄写并解释“二（三）2”中应重点掌握的字词，再将课文翻译成白话文。 

周智